06 十二 10 兴趣、能力和动机（人格）之间的关系

和陈美玉老师谈到儿童的“人格教育”时，我谈到我对这个词比较敏感，很少用这个词。

接触职业咨询工作时，我碰到大家在用“兴趣、能力、动机（人格）”这样一个三维模型，然后把这个三维模型分解成几十个要素来考量。那个时候，我有一个强烈的感受，因为面对很多白领阶层，面对他们不上不下的那种尴尬，面对他们的疲惫，我很难再审视所谓一个人的人格或者动机等问题。

我开始意识到，兴趣、能力、动机（人格）是否存在某种关系。在结合年龄进行分析的时候，我猜想，小孩可能更多的是要培养兴趣；到了大一点，考大学时，因为兴趣相对集中了，选专业了，专业知识掌握的情况，才是能力的体现；而毕业以后，参与社会实践，开始能照顾自己，后来能逐渐照顾家人，而后又参与社区，甚至能为城市、社会做出一点贡献等等，随着能力增长，和跟社会实质性的交往，生命才不断向外延伸，心胸或者动机、人格，才会逐渐健全？

所以，我感觉，很难把动机（人格）看作一个孤立的要素，来过分要求孩子，甚至大学生等，首先要放在“兴趣、能力、动机”这样一个整体的框架中来看。单纯地提出“人格教育”，是一个比较严肃的词。而尊重儿童和个体的成长，似乎远比动机（人格）这些硬性的社会规定，要优先考虑。

这只是一点个人的感受。我对心理学本身没有研究。