Service Architecture Description
出自新阅读实验室
（修订版本间差异）
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#自由教育体系，自由，用了Free，没有用Liberal，希望区别于人文教育、博雅教育等。 | #自由教育体系，自由，用了Free，没有用Liberal，希望区别于人文教育、博雅教育等。 | ||
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#并且，首先从公众入手，因为从公众的角度来说，其实他们不关注细节，只是想要一个对教育变革稳定的预期，哪怕一个切入的视角，能帮助大家至少从一个角度理解教育的变革。 | #并且，首先从公众入手，因为从公众的角度来说，其实他们不关注细节，只是想要一个对教育变革稳定的预期，哪怕一个切入的视角，能帮助大家至少从一个角度理解教育的变革。 | ||
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#然后是大学生，大学生就不仅是观念上的调整，也有自身学习和交流的需要。同时，大学生的学习和交流，又鼓励沉淀各学科领域的资源列表，以便形成公共知识库。 | #然后是大学生，大学生就不仅是观念上的调整，也有自身学习和交流的需要。同时，大学生的学习和交流，又鼓励沉淀各学科领域的资源列表，以便形成公共知识库。 | ||
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#在中小学，除了观念的调整和网络资源，如果本地网络条件受限制，图书室就是一个桥梁，但电脑爱好者小组，是加速和支持跨越这道桥梁的一个设置。 | #在中小学，除了观念的调整和网络资源，如果本地网络条件受限制，图书室就是一个桥梁，但电脑爱好者小组，是加速和支持跨越这道桥梁的一个设置。 | ||
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#图书，是读者和作者对话的媒介。学习和教育，都是促进双方进行更为有效的交流。 | #图书，是读者和作者对话的媒介。学习和教育，都是促进双方进行更为有效的交流。 | ||
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#在这儿，只讨论学习，不讨论教学。把事情都先归于简单。 | #在这儿，只讨论学习，不讨论教学。把事情都先归于简单。 | ||
| + | #从公众，到大学生，再到中小学，这样有可能避免直接从中小学入手时，人手不够、各种资源也不足的问题。而且事实上，中小学教育的问题，多半是成人的茫然和恐慌造成的。 | ||
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（2010.12.3凌晨，与墙外社会化书签[http://diigo.com Diigo]开发人员Joel探讨后记） | （2010.12.3凌晨，与墙外社会化书签[http://diigo.com Diigo]开发人员Joel探讨后记） | ||
在2010年12月2日 (四) 17:08所做的修订版本
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简要说明自由教育体系的服务架构：
- 自由教育体系，自由，用了Free，没有用Liberal，希望区别于人文教育、博雅教育等。
- 并且，首先从公众入手，因为从公众的角度来说，其实他们不关注细节，只是想要一个对教育变革稳定的预期，哪怕一个切入的视角，能帮助大家至少从一个角度理解教育的变革。
- 然后是大学生，大学生就不仅是观念上的调整，也有自身学习和交流的需要。同时，大学生的学习和交流，又鼓励沉淀各学科领域的资源列表，以便形成公共知识库。
- 在中小学，除了观念的调整和网络资源，如果本地网络条件受限制，图书室就是一个桥梁，但电脑爱好者小组，是加速和支持跨越这道桥梁的一个设置。
- 图书，是读者和作者对话的媒介。学习和教育，都是促进双方进行更为有效的交流。
- 在这儿，只讨论学习，不讨论教学。把事情都先归于简单。
- 从公众，到大学生，再到中小学，这样有可能避免直接从中小学入手时，人手不够、各种资源也不足的问题。而且事实上，中小学教育的问题，多半是成人的茫然和恐慌造成的。
（2010.12.3凌晨，与墙外社会化书签Diigo开发人员Joel探讨后记）
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