Peitian Academy

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<span style="color:rgb(255,0,0)">培田书院</span>：向极客学习，向屌丝靠拢 | 参考：[[Peitian University|培田大学]]  
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<span style="color:rgb(255,0,0)">培田书院</span>：向极客学习，向屌丝靠拢 | 另参：[[Wechat Subscription of Peitian Academy|书院公众号]] | ''“培田”是取培田村的“培育心田”之意，“书院”是首先遵循以图书和自学为基础的传统办学思路''
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==乡建学员的成长支持体系设计草稿（2015.03.14~）==
==乡建学员的成长支持体系设计草稿（2015.03.14~）==
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# 假设还是这么多专家，一年开这么多培训班：
# 即首先老师和培训班保持不动；
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# 然后是对来的学员进行分层（根据个人及团队所处阶段来进行分层）和分组（根据村落主导产业的相似性进行分组）；
# 然后是对来的学员进行分层（根据个人及团队所处阶段来进行分层）和分组（根据村落主导产业的相似性进行分组）；
# 进而各组根据所出组别和层次，来梳理乡建院乃至“大乡建”在实践中所面临的相关问题和基本经验；
# 进而各组根据所出组别和层次，来梳理乡建院乃至“大乡建”在实践中所面临的相关问题和基本经验；
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# 整个活动由老师来指导，并逐步丰富和汇总到上述产品架构中。
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# 基本目标是，这既是一个多类型学员培训的统一管理体系，也是一个潜在合作伙伴的挖掘和筛选体系，同时，尽可能为乡建院的未来收益创造多种条件。
# 基本目标是，这既是一个多类型学员培训的统一管理体系，也是一个潜在合作伙伴的挖掘和筛选体系，同时，尽可能为乡建院的未来收益创造多种条件。
# 概括为一句话：这里希望设计一个以学员为中心，同时面向所有人的乡建培训体系。
# 概括为一句话：这里希望设计一个以学员为中心，同时面向所有人的乡建培训体系。
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# 培养目标是：“有理论、有实践、有想法、有热情”（四有）的乡建人；
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# 在设计的过程中，我首先考虑的是一些大尺度的培训的问题和经验，
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# 解决教学和实践的脱节，乃至研究和实践的脱节，是传统教育培训工作长期存在的问题。商学院的“案例教学法”、建筑学院的“”、信息学院的“实例教学法”（突出做中学、由简及繁和快速迭代）等成功经验，提供了重要的启发和参考，；
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# 目前的培训缺少必要的分层，简单申请和筛选，对学员和教师的选拔，都缺乏一定的有效性，也过于花精力。
# 目前的培训缺少必要的分层，简单申请和筛选，对学员和教师的选拔，都缺乏一定的有效性，也过于花精力。
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# 他们目前怎么做，仍然可以怎么做，只是稍微做个人员分层和经验沉淀就可以。
# 他们目前怎么做，仍然可以怎么做，只是稍微做个人员分层和经验沉淀就可以。
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* 基于开放教育探索的经验：
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# 生产者与消费者的关系；
# 生产者与消费者的关系；
# 专业演员与票友的关系；
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===辅助产品与资料库===
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# 百年乡建史；
# 百年乡建史；
# 乡建读物；
# 乡建读物；
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[[Category:开放教育]][[Category:培田书院]][[Category:第三教育]]
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在2017年12月24日 (日) 05:23的最新修订版本

培田书院：向极客学习，向屌丝靠拢 | 另参：书院公众号 | “培田”是取培田村的“培育心田”之意，“书院”是首先遵循以图书和自学为基础的传统办学思路

目录

乡建学员的成长体系（2017.03.27）

  1. 从支农支教社团的支持入手，组织大家来读书（包括游学）和实践。读书的话，组织社团围绕已有乡建案例和人物开展研究性学习、知识梳理和传播；实践的话，组织社团围绕村落或县域开展来讲述地方的故事、设计地方的发展方案、开展地方的实验等。


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乡建学员的成长支持体系设计草稿（2015.03.14~）

写在前面的话

  1. 我不知道对于培训体系，乡建院是否已经有了完整的思路？我希望结合我们在开放教育和青年发展方面（CAPE全球青年实践网络）的实践和摸索，提供一些架构性的参考；也希望借着这个机会，能够跟着各位同仁进一步深入学习郝堂及乡建院的经验，参与到乡建事业中来。


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基本问题和背景

  1. 我理解的是，乡建院的培训工作目前面临的基本问题是，郝堂村经过五年的探索已经走出了一条自己的路子，而且相对来说，对许多村子的发展都有很大的参考价 值，但是目前经验丰富的专家或老师就这么多，还要忙几个新的实验点的工作，一年能开的培训班可能也很有限，在这种情况下，怎么把郝堂的经验最大化？
  2. 当然，一个附带的问题是培训是否收费，以及乡建院的生存与发展问题？


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核心产品与服务架构

（参照青年组织CAPE会员发展的基本思路）

乡建进阶 产品设计 主要内容 时间安排等建议 乡建人责任进阶 培养目标
讲你们乡村的故事 乡建故事会 三农问题 + 乡建案例 + 资源列表 + 自检列表 自主学习与管理 乡建故事 + 自我梳理 执行者（短期效益）
组建你的乡建团队 乡建助力营 组织农民 + 团队建设 + 项目记录 + 项目设计 - 团队建设 + 低阶支持 管理者（短期效率）
讨论你的乡建方案 乡建研讨班 乡村规划 + 故事梳理 + 团队建设 + 方案改进 - 方案研讨 + 中阶支持 创新者（长期效益）
共建新乡建人之家 乡建周年庆 生态文明 + 乡建游 + 乡建发展基金 + 乡建研究服务中心 - 年会组织 + 高阶支持 整合者（长期效率）


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基本操作思路

体系构建

  1. 假设还是这么多专家，一年开这么多培训班：
  2. 即首先老师和培训班保持不动；
  3. 然后是对来的学员进行分层（根据个人及团队所处阶段来进行分层）和分组（根据村落主导产业的相似性进行分组）；
  4. 进而各组根据所出组别和层次，来梳理乡建院乃至“大乡建”在实践中所面临的相关问题和基本经验；
  5. 整个活动由老师来指导和提炼，并逐步丰富和汇总到上述产品架构中。


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日常运转

待整理；


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更新维护

待整理；


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基本原则、思路和目标

  1. 基本原则是，在尽可能不改变专家授课方式，和不增加专家负担的基础上，适当对经验进行沉淀梳理和对学员进行分层，以改进知识和经验传播的效率，以及扩大培训的覆盖面和增强潜在合作者的挖掘能力。
  2. 基本思路是，强调以学员自我反思为基础，开展小组学习，为有专家指导的学习创造条件，进而形成一个乡建人互教互学的支持体系。换句话说，以案例学习为基础，结合反思和实践，开展规划研讨，重视经验传承的同时，保持实践的开放性、自主性和互联互助性。
  3. 基本目标是，这既是一个多类型学员培训的统一管理体系，也是一个潜在合作伙伴的挖掘和筛选体系，同时，尽可能为乡建院的未来收益创造多种条件。
  4. 概括为一句话：这里希望设计一个以学员为中心，同时面向所有人的乡建培训体系。
  5. 培养目标是：“有理论、有实践、有想法、有热情”（四有）的乡建人；


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补充说明（设计原理）

  1. 在设计的过程中，我首先考虑的是一些大尺度的培训的问题和经验，
  2. 解决教学和实践的脱节，乃至研究和实践的脱节，是传统教育培训工作长期存在的问题。商学院的“案例教学法”、信息学院的“实例教学法”（突出做中学、由简及繁和快速迭代）等成功经验，提供了重要的启发和参考；
  3. 目前的培训缺少必要的分层，简单申请和筛选，对学员和教师的选拔，都缺乏一定的有效性，也过于花精力。
  4. 他们目前怎么做，仍然可以怎么做，只是稍微做个人员分层和经验沉淀就可以。


  1. 教学与实践脱离问题；
  2. 研究与实践脱节问题；


  1. 选拔还是开放；
  2. 奖励还是资助问题；
  3. 学员主体性、自组织问题；


  1. 教师不足问题；
  2. 教师选拔和培养问题；
  3. 教师激励机制问题；


  1. 地域限制问题；
  2. 网络技术限制问题；


  1. 理论和经验束缚问题；
  2. 大乡建合作问题；
  3. 与政府合作问题；
  4. 与媒体合作问题；


  1. 办学经费问题；


  1. 生产者与消费者的关系；
  2. 专业演员与票友的关系；
  3. 权威与新手的关系；
  4. 知识、权力与资本的关系（社会公平）；
  5. 选拔与培养的关系；


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辅助产品与资料库

  1. 乡建词典；
  2. 百年乡建史；
  3. 乡建读物；
  4. 乡建问答社区；


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取自“http://simple-education.org/w/Peitian_Academy”
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