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-	1、几个可以从职业教育来切入的基本问题：	+	* 几个可以从职业教育来切入的基本问题：
	# 青年成长中面临的基本问题（青年发展）；		# 青年成长中面临的基本问题（青年发展）；
	# 信息时代给学习和工作带来的机遇和挑战（社会化学习与生存）；		# 信息时代给学习和工作带来的机遇和挑战（社会化学习与生存）；
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-	2、几个值得研究的案例：	+	* 重塑职业教育形象的切入点；
		+	# 通过团结高中校友会组织地方发展研究院等入手，树立职业教育在地方建设上的良好形象；
		+	# 通过企业项目经理等进来，树立在职业教育在专业教育上的良好形象，
		+	# 通过大学生进来，树立职业教育的专业教育上的良好形象；
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		+	* 现有职业教育课程的活化：
		+	# 烹饪：业余厨师培训班，服务家庭厨艺计划；
		+	# 汽修：业余汽修培训班；
		+	# 数码：业余智能硬件培训班；
		+	# 网络：业余在线办公培训班；
		+	# 家装：业余家装培训班；
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		+	* 几个值得研究的案例：
	# 阿里巴巴的青川农村电子商务培训报告；		# 阿里巴巴的青川农村电子商务培训报告；
	# 浙江职业技术学校的创业训练班（淘宝大学）；		# 浙江职业技术学校的创业训练班（淘宝大学）；

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在2015年7月10日 (五) 03:49的最新修订版本

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目录 1 大致思路 2 职业教育探索的切入点选择 3 概念模型 4 分解步骤 5 相关报道 6 相关思考 7 相关资料

大致思路

• 回复@增城市网络团委：可以从当地职业教育入手，把当地的职业中学等建成梁漱溟等当年的“乡农学校”或者台湾现在的“社区大学”，然后把大学生村官和本地 的各种力量结合起来，为“青年发展”开创一个开放平台，并系统推进“开放教育+社区建设+知识经济”，即梁漱溟等所谓“以平民教育促乡村建设”。（参 Weibo地址）

1. @李俊龙music：鹤峰县领导带着@邓飞 @免费午餐 及所有公益联盟朋友参观当地新农村建设师范村#龙潭村# 为当地农村经济发展研究科学合理的方向! 这带给贫困地区不仅是午餐，而是一股脱贫的力量,一种社会资源的有效分配。全国公益组织应该学习并发扬，一起推动公益事业走进新时代。
2. @邓飞：这个村庄土地较少，农户集中后连片土地种植茶叶等经济作物，人均收入超过六千，和进城务工无异，村民们无需抛妻弃子，留守儿童的问题较少。困难在于无法对接市场，中间环节分食太多，农民利益不厚。电子商务在乡村大有可为。
3. @增城市网络团委：全国有数十万大学生选聘到农村工作，如果要开展公益事业或者农村电子商务等，可以考虑跟大学生村官探索建立一套运作体系。刚毕业的大学生热情高、知识水平高，深入农村基层一线，可以核实贫困群体信息，跟踪受助儿童进展，协助开展各类公益活动落到实处，我们正在探索这种机制，欢迎交流讨论。

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职业教育探索的切入点选择

• 几个可以从职业教育来切入的基本问题：

1. 青年成长中面临的基本问题（青年发展）；
2. 信息时代给学习和工作带来的机遇和挑战（社会化学习与生存）；
3. 信息革命与产业服务中的“最后一公里”问题（共享经济）；
4. 新农村建设和城镇化建设问题（乡村建设/社区建设/城乡一体化）；
5. 教育和社会脱节的问题（职前教育/创客教育/开放教育）；

• 重塑职业教育形象的切入点；

1. 通过团结高中校友会组织地方发展研究院等入手，树立职业教育在地方建设上的良好形象；
2. 通过企业项目经理等进来，树立在职业教育在专业教育上的良好形象，
3. 通过大学生进来，树立职业教育的专业教育上的良好形象；

• 现有职业教育课程的活化：

1. 烹饪：业余厨师培训班，服务家庭厨艺计划；
2. 汽修：业余汽修培训班；
3. 数码：业余智能硬件培训班；
4. 网络：业余在线办公培训班；
5. 家装：业余家装培训班；

• 几个值得研究的案例：

1. 阿里巴巴的青川农村电子商务培训报告；
2. 浙江职业技术学校的创业训练班（淘宝大学）；
3. 台湾的社区大学；
4. 晏阳初乡村建设学院的实践；
5. 培田村历史上的教育探索；
6. 孙村等的同乡同业实践；

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概念模型

• 开放平台：

1. 资源列表：
2. 参考样例：
3. 技术支持：
4. 第三方入口：

• 用户管理：

1. 标准服务与定制服务；
2. 进入、退出；
3. 积分、勋章与层级；

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分解步骤

• 定位调整：从职业学校，转型到梁漱溟等的“乡农学校”（或台湾的“社区大学”）

• 功能调整：

1. 服务职中学生：城乡非农就业，
2. 到服务村民：农技培训及合作社发展，
3. 服务大学生村官：新农村建设，
4. 服务本地大学生：家乡重建和大学生社会实践的转型，
5. 服务中小学生：职前教育，

• 课程体系：

1. 通识课：青年发展 + 开放教育 + 社区建设 + 知识经济 + 中国研究
2. 专业课；
3. 选修课；

• 课程和服务的组织：

1. 职业中学（本地服务） + 职教服务社（桥梁） + Cape（课程资源和志愿者网络）；

• 合作步骤：

1. 徐永光老师（南都公益基金会）+ 朱健刚（千禾社区基金）；
2. 中华职业教育社；
3. 教育部职成司；
4. 教育部；

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相关报道

• 2014中国职业教育八个关键词：

1. 417个字：习近平的“417”个字和国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》；
2. 本科转型：3月22日，教育部副部长鲁昕在中国发展高峰论坛上的言论；
3. 工士学位：湖北职业技术学院的高职高专层次学位制度探索；
4. 零投档：生源危机；
5. 鲁班锁：李克强访德期间向默克尔赠送了天津中德职业技术学院三个学生的作品，激起“德国制造”与“中国制造”合作的想象；
6. 蓝翔：办学问题和个人问题缺少区分；
7. 周浩：青海理科状元周浩北大大三退学，转入北京工业技师学院，在第六届全国数控技能大赛决赛期间，被《中青报》报道引起轩然大波；
8. 生均拨款：国家对职业教育的投入欠账太多，在两个“半壁江山”（高职教育展高等教育半壁江山，中职教育占中等教育半壁江山）的教育系统中，国家在职业技术教育板块上的财政投入，只占整个教育经费的10.6%（含高职/中职在内）；

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相关思考

• 适用技术；
• 职业发展训练营；
• 青年发展；

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相关资料

• 吉峰的《蓝白仓库》；
• 北京百年职校；
• 台湾芦荻社区大学；

• 关于加强国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划相关项目管理工作的通知（教职成司函[2011]249号）；
• 教育部职成司；
• 中国职业技术教育网（中国职业技术教育协会主办）；
• 奥鹏教育；
• 学尔森教育；
• 正保职业技术教育培训网；
• 职业技术教育网；

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