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专题摘要 | 返回 第三教育工作室


目录

青年发展

  1. 了解社会,了解自己;
  2. CAPE全球青年网络;
  3. 电子商务 + 社区建设 + 开放教育;
  4. 另参青年发展


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网络公开课

——比如网络公开课等现象,这些现象所开启的是怎么样一个教育变革过程

  1. 中外公开课的逻辑;
  2. 开放的逻辑:
  3. 相关性问题(web2.0、tag、自组织);
  4. 专业学习社区(专与通);
  5. 也谈新媒体(网易参与公开课是消解,还是促进,真要促进可以绕开传统媒体,吸收科普和学术刊物,支持各类专业学习社区的成长,网络编辑和信息化支持小组);


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社会化学习

  1. 学历和认证的解构;
  2. 因材施教与信息匹配:从Web1.0到Web2.0:海量信息与自组织;
  3. 倾听与对话(建构主义,非“公民记者”,政府也有学习的权利);


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乡村图书馆

  1. 两种发展路径:从图书馆到乡建,从乡建到图书馆;
  2. 图书馆潜在功能的认识;
  3. 社区学习中心;
  4. 从兴趣发展入手看图书馆建设;
  5. 豆列分享:


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大学生支教

  1. 支教首先是支持教育整体的变革(对闾丘露薇的回应);
  2. 支教背后的两大基本命题:教育公平和乡村建设;
  3. 支教活动所蕴含的“十大关系”;
  4. 大学生支教与乡村图书馆的协作;
  5. 从“支教”到教师助手;
  6. 瑞典百年学习圈;
  7. 民众科学运动;


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农民工子女教育(流动儿童教育)

  1. 问题的科学化;
  2. 流动性要求简单、开放、灵活的教育;
  3. 校园安全导致的打击山寨园等,折射的是学校和政府的无限责任问题;
  4. 网络教研;
  5. 开放式学校;
  6. 从研究的视角切入,设立实验区;


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乡村建设

  1. 扎根农村,就能解决农村的问题吗?
  2. 历史上的乡村建设(晏阳初、梁漱溟、卢作孚等);
  3. 有了生态文明与合作社,还缺什么(农村信息化,信息化即多元化);
  4. 信息化与开放式社会;理论指导及其局限;
  5. 信息化与社区货币;


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现代公益(后公益时代)

  1. 赋权的悖论(权力斗争、沟口雄三与乡里空间,从“大历史”的角度看斗争);
  2. 激活传统慈善(本地化、系统化、自组织、需提供专业配套,培田村的例子);
  3. 对乡村建设运动的反思(兼谈以平民教育促乡村建设;又谈绿色经济 + 社区建设 + 开放教育);
  4. 要从企业社会责任,到大学社会责任(研究支持性组织,开放研究,四环游戏小组的例子);
  5. 新媒体:从锦上添花到查漏补缺(缺少方法与理论,即通过信息化来推动现代公益的发展);
  6. 企业是社会建设的主体;
  7. 基金会2.0:从救助,到专业支持;


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