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'''种子图书馆计划''' | 参考： [[School Social Work Network|学校社会工作]] / [[Open Education|开放教育]] | 返回：[[首页|工作坊首页]] ='''必要的声明'''= *[http://simple-education.org/?page_id=218 新阅读实验室]的“种子图书馆计划”，首先是一项研究计划，其次才是一项行动计划。 *我们深知，在整个教育变革及学习型社会的建设中，教育工作者无法包办教育，政府也无法包办教育，只有举全社会之力，才有可能办好教育。因此我们更坚信，首先要把教育的问题归教育、政府的问题归政府、社会的问题归社会。 *我们也更清楚，作为教育工作者，我们最大的热忱是对教育科学的探索，我们也坚信教育科学，是推动整个教育事业和学习型社会建设不断前进的基础。因此，虽然我们不是教育家，也不是教育专家，但是我们将始终沿着科学的路线进行探索。在当代教育与作为权力代表的政府、和作为资本代表的市场有着太多扭曲和纠缠不清的利益关系时，我们也更坚持研究的独立。 *同时我们尊重，无论是来自NGO，还是来自教育部门内部，以及社会各界，对教育和图书室项目的实践和反思，尊重所有的经验和教训，并真诚地希望有机会与所有机构和个人，就小型图书室项目在各类学校、社区及区域等环境中面临的各种问题和发展趋势等，来合作开展相关的研究，并形成相关的研究支持网络，为关注或希望参与小型图书馆建设的各类机构和个人，提供必要的支持。 *此外，作为研究和支持网络的延伸，我们不排除合作开展一些小型图书馆项目的试验，乃至进一步的行动。 >> ='''我们的基本思路和背景'''= 经过这么多年的发展，图书室项目积累了一定的经验。但由于各种各样的原因，我们也能感觉到，也处于一种徘徊不前的状态。 按照产业发展的一般规律来看，可能图书室项目在： *行业信息（仅仅[http://groups.google.com/group/cnlibrary CnLibrary乡村图书馆讨论组]是远远不够的）， *相关研究与行业标准（订不出标准，也可以是一些分析框架）， *资金渠道， *专业服务和支持（会计、财务、法律、培训、公关、广告、IT、…）， *人才梯队的培养， 等各个环节都存在严重的缺失。 因此，我们将尝试按照产业发展的基本要素和规律，来重新梳理图书室项目。 >> ='''行业资讯'''= 图书室项目是公益领域两大传统教育项目之一，是教育NGO列表和教育NGO论坛中都是重点。 在建： *[[Education NGOs|教育NGO列表]]（<span style="color: rgb(255, 0, 0);">New</span>）； *教育NGO论坛：[[Education NGO Forum|项目设计与管理]] | [http://simple-education.org BBS论坛]（<span style="color: rgb(0, 0, 255);">测试中</span>）； 参考： *多家机构联合发起的[http://groups.google.com/group/cnlibrary CnLibrary乡村图书馆讨论组]； *小陶子在整理的[http://blog.sina.com.cn/51duorg 儿童阅读导航]； >> ='''分析框架'''= 我们觉得图书室项目似乎可以从以下几个方面来考虑： *巩固其“<span style="color: rgb(0, 0, 255);">学习体验中心</span>”的作用——体验网络阅读与传统阅读的关系，体验自由阅读与有目的阅读的关系，体验阅读与学习、教育的关系等； *强化其“<span style="color: rgb(0, 0, 255);">资源整合中心</span>”的作用——通过图书室来整合线上线下各领域的资源，为读者与各个领域更直接的对话提供方便，也是为读者不断地扩大阅读和思考的范围提供方便； *发挥其“<span style="color: rgb(0, 0, 255);">社会调节器</span>”的价值——着重处理好图书室项目与学校、社区/政府、NGO/资助人、志愿者等各方之间的关系； *逐步承担“<span style="color: rgb(0, 0, 255);">社区服务孵化器</span>”的作用——以图书室项目为平台，逐步引入各类活动和合作项目，并为新生的社区服务项目提供必要的支持。 接下来，我们重点从这几个方面来考虑，都要解决什么问题，又有什么基本的解决思路。 在这里，我们只是回到图书室的基本功能和拓展功能上进行讨论，城乡各地校内校外的图书室，可以根据自己的需求和条件、机缘，自行决定把本地图书室要做到什么程度。 我们希望把图书室项目纳入到国内的开放教育实践中来考虑，并为图书室项目的发展建立一种开放式的推进架构。 >> ==作为“学习体验中心”== <span style="color: rgb(0, 0, 255);">待整理……</span> 之前的素材： 首先要简化图书室，回到它的基本功上来考虑： *一是理解阅读：阅读、学习和教育的关系； *二是随手阅读：阅读、笔记、知识管理， *三是系统化阅读：介绍知识的基本体系和多样性、互联性， *四是专业阅读：为进一步的专业探索搭建桥梁。 挑战： *日常管理手册； *以图书室为中心的对话和整合资源的平台运作指南； >> ==作为“资源整合中心”== <span style="color: rgb(0, 0, 255);">待整理……</span> >> ==作为“社会调解器”== <span style="color: rgb(0, 0, 255);">待整理……</span> 之前的素材： *图书馆首先是帮助大家了解五花八门的知识是怎么分类和组织的，除了专业图书馆，各类中小图书馆主要侧重介绍各种入门知识，包括各类初级、经典、热点知识等，并和各类专业图书馆是一种相互支持的关系。也就是说，这里应该是通往知识海洋的浅湾，是给水手们练兵的，将来他们要沿着某些已知的或未知的航道，开拓他们的事业和生活。至于说中小图书馆的活动室和娱乐中心功能，浅湾也的确是可以嬉戏和娱乐的，只要开放并照顾到安全等，想怎么玩就让他们怎么玩好了。 *其次，要突出中小图书馆的特点，建立各方面的概念需要一个循序渐进的过程，因此各中小图书馆可以建立自己的分类系统，而无需千篇一律地采中图法、人民大学分类法、科学院分类法等。（参《[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c70100060l.html 给PLP儿童书架的分类建议]》） '''如何处理与学校的关系：''' *无论校长、老师都是本地人，不管教育部门怎么折腾，在老百姓对学校的领导等怎么评价，我估计还是要看给地方做了多少实事； *与校长的关系：从自学、到合作学习、到在老师的指导下学习； *与各个老师的关系：图书室作为各个老师的自我提升、教学上的助手； *与信息技术老师；由信息技术老师首先组织起来的“教研网络”与图书室项目的关系； 挑战： *如何以学校为中心，推动地方的开放教育或者说学习型社区的建设； *教育上的区域发展，从区域教研的自组织上入手或许是一条路子； '''如何处理与社区的关系：''' *学校被收编，村与校的关系被割裂，即有好处，也有坏处，孩子的教育，学校想怎么样就怎么样，家长干瞪眼，说不上话；（教育权利和教育史） *科学教育、职前教育、乡土教育，包括教育改革本身，都要求学校与社区建立密切的联系，而学校非常需要有个桥梁来做这些事；（印度的以问题为中心的科学教育） *反过来，从推动社区文化建设的角度来考虑，也非常需要吸纳学生、教师和学校的力量（山西前元村、千乡万才工程）； *地方助学委员会： *梁漱溟谈的“乡农学校”，放到地方发展中来看图书室项目； *调整地方组织结构； 挑战： *如何以图书室，构建地方经济文化的发展引擎； '''如何处理与其他NGO的关系：''' *图书馆信息化（1kgbook）； *社区信息化； *开放式学习中心（资讯、/blog + groups + wiki）； '''如何处理与基金会的关系：''' *从申请，到匹配； *从小额申请到自主发展； '''如何处理与青年和大学生的关系（行动的主体）：''' ——图书室项目对于大学生除了付出和当地师生家长的谢意，还可能有什么特别的收获？ *图书室项目提出来的，外地志愿者：专业内容构建；（立人校园大使） *本地大学生；本地实践与整合；（与信息技术老师等合作推进“社区信息化工作”，与其他NGO合作推进“学校社会工作”） 挑战： *如何搭建新的就业创业平台； >> ==作为“社区服务孵化器”== <span style="color: rgb(0, 0, 255);">待整理……</span> 之前的素材： 大力推动阅读和文艺活动的必要性： *人是猴子变来的，具有贪玩的本性； *不仅晏阳初的经验，从文艺，到实务； *互联网的经验，也都是先从“娱乐化”， *包括教育理论的发展也在探讨“玩中学”； 所以， *按说，阅读是不用推的，人都有看东西的愿望； *但为了活跃当前图书室的氛围，并照顾公众及基金会，乃至志愿者等的情绪，可能推一推也是好事。 >> ==相关研究和支持== 从图书室项目支持网络，到开放教育系统的建设，及重点支持的区域教育改良，<span style="color: rgb(0, 0, 255);">待整理……</span> >> ='''资金渠道'''= *[http://www.xinping.org/ 心平基金会]； *[http://www.chenyetsenfoundation.org/index_sc.html 香港陈一心家族基金会]； >> ='''专业服务与支持'''= *需求挖掘：[http://1kg.org 多背一公斤] | [http://igeey.com 爱聚] （乡村学校信息，信息平台）； *信息化管理：[http://1kgbook.org 一公斤捐书网]的“图书管理软件”； *图书采购：[http://www.brooks.ngo.cn/ 天下溪]的“图书中盘”； *本地化管理：[http://t.sina.com.cn/kuaileyuedu 快乐阅读咨询]的“地方助学委员会”； >> ='''人才挖掘与培养'''= *[http://www.xctsg.org/ 立人乡村图书馆]的“校园大使”； >> ='''其他资料'''= ==传统标杆== *刘健芝：[http://www.douban.com/group/topic/2059802/ 印度乡村图书馆]； *季思聪：[http://dongxi.net/b04Rn 中美图书馆差异——完全不是一个概念]（via 东西网，2011年3月19日）； >> ==相关资讯== *王辉：[http://www.chinadevelopmentbrief.org.cn/qikanarticleview.php?id=1144 乡村图书馆同业之声]（via 中国发展简报，2010冬季刊）； *李洋：[http://news.xinhuanet.com/book/2011-03/17/c_121197268.htm 社区图书室何时不再成摆设]（via 北京日报，2011年3月17日）； >> ==早期设想与讨论== *早期设想：[http://www.simple-education.org/xiaoshi/?p=532 让喜欢读书上网和关心当地事务的人， 来运营和管理乡村图书馆]！ *青少年工作室的“[http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_1191575751_10_1.html 乡村图书馆研究]”； *福前文化中心：[http://www.google.com/buzz/xiansf/YT3frzy1GfT 安溪十八中打算把他们的图书室交给我们来托管] | [http://www.google.com/buzz/xiansf/T1ojtWA1V8n 社区图书室的合作单位又新增福田中心小学、福田乡政府]； *与新公民学校探讨：[http://www.google.com/buzz/xiansf/XePhqMeKmsF 打工子弟与“夹缝中的教育”]； >> ==开点玩笑== *有些大学图书馆的馆员，相对于大学教授，觉得自身有点被掉价了。与此同时在NGO领域，相对于“教育机构”这种称谓，只是把自己叫做一个在乡村里帮忙建图书馆的组织，是否也觉得掉价了？#NGO反思##乡村图书馆# >>

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