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让教育回归常识 | 实验室Wiki:未来教育家工作坊
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新阅读运动
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之前的介绍
和几个朋友成立这个实验室,主要想为教育NGO和解决各类教育问题搭建一个研究支持网络,同时我们也有一些自己的研究课题。
因此,我们想先做好两件事:
- 搭建一个开放的对话和合作机制,集社会各界的力量来探索未来教育(未来教育家工作坊);
- 倡导社会化学习,探索开放教育的本土实践模式(自由教育体系);
关于“自由教育体系”,我想多说几句。
1、背景
在梳理我们过去几年走过的路时,我这样写道:
1.1、开始我们从职业咨询中,觉得学校教育缺了某些观念和内容,所以探讨“职前教育”;
1.2、后来我们觉得内容谁来创造,谈大学生怎么大家帮大家,谈“edu2.0”;
1.3、再后来我们又觉得不仅仅是内容和内容谁来创造,而是网络化的社会已经带来了整个学习方式的转变,所以我们讨论的话题变成了“社会化学习”,并从中小学信息技术教育(或者说电脑课)入手开展一些实践;
1.4、继续囿于课堂和个人学习讨论,似乎已经过于狭隘了,所以我们想跳出一些刻板的印象,从个人、组织和社会等各个层面来谈谈学习,甚至更简单一点,先谈谈阅读,或者说叫,“新阅读”。
2、产品和架构
“自由教育体系”正是在这个反思的基础上提出来的,其基本的服务架构是:
2.1、面向全社会:
方案:社会化学习简报;
目标:传播社会化学习理念,遏制“应试教育”和“教育公平”问题带来的恐慌;
2.2、面向大学生:
目标:推动大学生的自救,并以大学生推进大学教育改革;
2.3、面向中小学和社区:
方案:社会化学习简报 + 学科资源列表/小型图书馆管理 + 电脑爱好者小组;
目标:推动学校和社区电脑爱好者小组建设,并借助开放资源列表或图书室,与外界形成良好的互动。
我们强调:从理念到行动;从成人到小孩;从城市到乡村。
3、补充说明
做一点补充说明的话,就是:
3.1、自由教育体系,Free Education System。自由,用了Free,没有用Liberal。希望区别于人文教育、博雅教育等。
3.2、此外,首先从公众入手,因为从公众的角度来说,其实他们不关注细节,只是想要一个对教育变革稳定的预期,哪怕一个切入的视角,能帮助大家至少从一个角度理解教育的变革。
3.2、然后是大学生,大学生就不仅是观念上的调整,也有自身学习和交流的需要。同时,大学生的学习和交流,又鼓励沉淀各学科领域的资源列表,以便形成公共知识库。
3.3、在中小学,除了观念的调整和网络资源,如果本地网络条件受限制,图书室就是一个桥梁,但电脑爱好者小组,是加速和支持跨越这道桥梁的一个设置。
3.4、我们认为,图书,是读者和作者对话的媒介;学习和教育,都是促进双方进行更为有效的交流。
3.5、在这儿,只讨论学习,不讨论教学。把事情都先归于简单。在我们看来,在讨论教育时最大的问题,就是把“教”和“学”混为一谈。
3.6、此外,从公众,到大学生,再到中小学,这样有可能避免直接从中小学入手时,人手不够、各种资源也不足的问题。
大家有什么想法和建议,欢迎和我们联系。
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