Youth Development

出自新阅读实验室

根据以下的原因，您无权限进行编辑这个页面操作：

• 您刚才的请求只有这些用户组的用户才能使用：用户, 自动确认用户
• 该页面已被锁定以防止编辑。

您可以查看并复制此页面的源代码：

'''青年发展''' ：先说经验，再说问题 | 参考 [[Student Organization|学生组织]] / [[Supporting Education|大学生支教]] / [http://simple-education.org/w/Community_Construction#.E5.A4.A7.E5.AD.A6.E7.94.9F.E6.9D.91.E5.AE.98 大学生村官]| 返回 [[首页|工作坊首页]] =='''社会导航'''== （职业发展：社会化学习与生存；从榜样和经验入手） ===1、企业需要什么样的人？=== ——伊查克·爱迪斯的企业用人常识 （人的发展离不开企业或组织，结合企业发展，谈企业的选人用人）； ===2、收入高低是怎么回事？=== ——罗伯特·清崎的财务自由之路； ===3、职业发展的基本过程=== ——兴趣、能力、动机三者之间的关系； ===4、现代社会的入门地图=== ——产业地图和知识地图； ===5、知识社会的动力结构=== ——知识、权力、资本三者之间的关系； ===6、知识经济与“社会化生存”=== ——Web2.0、“去中心化”、“用户产生内容”、“社会性”、“知识共享”、“自组织”、“群体智慧”）（Wisdom of Crowds）（慈善、志愿者精神，包括传统慈善和现代公益的关系等，都已经隐含在里面了）； :1）就信息而言，如果我们只是一味地索取，被索取的另一方渐渐地会感觉疲乏，甚至倦怠。相反，如果我们主动向他人提供信息，结果会大大出乎你的意料：别人也会主动向我们提供信息。 :2）此外，信息互换的好处在于，一个人几乎不需要增加成本就可以扩充自己的信息量。 :——摘自（日）胜间和代的《效率提升10倍的Google 化知性生产技巧》第一章“自我google化技巧”,p9~10。 ===7、在项目实践中学习（做中学、项目管理）=== ——SNS（议程、讨论、分组实践、记录）和PCDA（计划、执行、检查、调整）； ===8、开放社会社会自组织的基本方法=== ——“民众科学运动”（问题导向）、“学习圈”（快速迭代）和“南塘十三条”（议事规则）； ===9、回归社区，和商业的边界=== ——阿里巴巴在推广农村电子商务中遇到的问题（谈“电子商务、乡村建设、开放教育”的基本关系）； ===10、做生活中的科学家和艺术家（真、善、美）=== ——科学与价值观之间的关系；全球视野和本土实践的关系；“科学共同体”所蕴含的人生价值观；“燕京社会学派”和“乡村建设运动”；把科学的归科学，政府的归政府，社会的归社会。 ===附录=== *[[Little MBA|小MBA]]； *[[社会化学习手册]]； *[[Rural Construction|乡村建设运动]] 与 [[Community Construction|社区建设]]； >> =='''给青年的书单'''== *小石：[[Book List For Young People|给青年的书单]]； *北大元培计划：《[http://book.douban.com/subject/2055971/ 元培书架：北京大学新生书目初集]》； *<span style="color: rgb(255,0,0)">等你来开书单</span>； >> =='''青年组织'''== *[http://capechina.org CapeChina]； *[http://tedtochina.com TEDtoChina]； *[http://www.wecancompete.com/ 我可比]； *[http://www.openyouthology.com/Youth_Conference.aspx 黄油青年会议]； >> =='''青年研究'''== （从问题入手） *李春玲等：[http://www.sociology2010.cass.cn/news/405993.htm 新时代的新主题：2007－2010年青年研究综述]； *华桦：[http://www.sociology2010.cass.cn/news/148298.htm 社会转型时期的青年未来观研究——以对上海部分80、90后的调查为例]； *刘霞等：[http://www.sociology2010.cass.cn/news/380801.htm 青少年未来取向的理论构想]； -- *包蕾萍：[http://www.sociology2010.cass.cn/news/131814.htm 从结构视角看1949年以来的中国青少年偶像]； *杨晓明：[http://www.sociology2010.cass.cn/news/132783.htm 知青后代记忆中的“上山下乡”——代际互动过程中的传递与建构]； -- *杨雄、何芳：[http://www.sociology2010.cass.cn/news/145536.htm 未成年人发展指标体系理论建构与测量]； -- *孙秀艳：[http://www.sociology2010.cass.cn/news/403807.htm 当代青年公务员社会认同面临的主要挑战]； *豆小红等：[http://www.sociology2010.cass.cn/news/355539.htm 代际公平、向上流动与“穷二代”大学生的职业发展——以湖南的分析为例]； *张倍倍等：[http://www.sociology2010.cass.cn/news/155806.htm 关于高职学生择业与就业问题的调研分析及对策]； -- *张文雯：[http://www.sociology2010.cass.cn/news/131523.htm 大学生到农村就业意愿调查分析——以武汉市为例分析]； *马鹏：[http://www.sociology2010.cass.cn/news/131918.htm 农村大学生回生源地就业意愿分析与思考——以武汉大学生为例]； *马鹏鹏、杨建华：[http://www.sociology2010.cass.cn/news/130241.htm 大学生农村就业意愿的差异性分析——对武汉910名大学生的实证研究]； -- *范明、安戈锋：[http://www.sociology2010.cass.cn/news/132793.htm 我国大学生就业困难的结构性原因分析]； *赵丹：[http://www.sociology2010.cass.cn/news/132923.htm 走出大学生就业困境的社会政策分析]； -- *马中红：[http://www.sociology2010.cass.cn/news/130701.htm 商业逻辑与青年亚文化]； *陈育芳：[http://www.sociology2010.cass.cn/news/132920.htm 青年创业行为的社会学分析——以社会网理论为视角]； -- *张明旭：[http://www.sociology2010.cass.cn/news/132910.htm 社会资本与我国转型期的大学生就业]； -- *李晔、龙立荣：[http://www.sociology2010.cass.cn/news/133612.htm 基于结合分析法的大学生工作偏好研究]； *王珺：[http://www.sociology2010.cass.cn/news/153172.htm 破解“用工荒”和“就业难”并存的悖论]； -- *袁媛：[http://www.sociology2010.cass.cn/news/162777.htm 以校企合作教育推动大学生就业]； -- *李国武：[http://www.sociology2010.cass.cn/news/133459.htm 重要他人对大学生参加志愿活动的影响]； -- *风笑天：[http://www.sociology2010.cass.cn/news/130228.htm 独生子女：媒介负面形象的建构与实证]； *肖富群等：[http://www.sociology2010.cass.cn/news/165041.htm 我国独生子女研究30年：两种视角及其局限]； -- *李凌飞：[http://www.sociology2010.cass.cn/news/152469.htm 新女性在教育就业方面的现状与思考]； -- *徐柳：[http://www.sociology2010.cass.cn/news/131171.htm 青少年网络成瘾的社会学分析]； *景军：[http://www.sociology2010.cass.cn/news/131241.htm 中国青少年吸毒经历分析]； *秦超：[http://www.sociology2010.cass.cn/news/133074.htm 试析青少年犯罪的成因及其对策]； 相关链接： *中国社会科学院·社会学所·[http://www.sociology2010.cass.cn/cate/150112.htm 青少年研究专题]； >> =='''职业发展工作坊'''== 待设计； 1、商业教育； 2、数字化学习； 3、构建各种兴趣小组（企业或行业支持的专业沙龙，小型资助）； 参考： *TEDx的方法； 附： *[http://bbs.aftjob.com/ 阿凡提求职社区]； >>

返回到Youth Development。