Family and Culture

家庭与文化：一个未婚爸爸的家庭教育观 | 返回[[Family Education|家庭教育研究]]/[[首页|工作坊首页]]|

写作方式：
#以未婚爸爸和探索者的观察和思考来写作：比如以探寻和讲培田的故事等方式来写作？
#从感性到理性：以讲故事的方式来展开，最后提炼；


='''序言'''=

*哪一家现在压力不大？
*谈家庭教育，首先要解放家庭——在谈论家庭教育的时候，首先不是教育给家庭提出了什么问题，而是家庭给教育提出来的问题——即教育如何促进家庭和社会的融合，尤其是在当前这种快速转型的社会和城市化进程中？
*理念和用户，是推动教育变革（市场会填补空白）；
*两种研究取向：弗洛伊德和马斯洛；

说明：
*昨天有朋友说到她的家庭对她的影响，我就想，很多人回想起来，都能从父母身上找到自己今天的困境的影子，但反过来，为什么我们小时候，这么依赖我们的家庭来形成我们的性格呢？假如我爸爸妈妈是个赌徒怎么办？我是个孤儿，又怎么办？我和爸爸妈妈混迹在北京的打工人群中间，爸爸妈妈也无法左右自己的生活，脾气变得很暴躁，又该怎么办？所以，我想谈论的家庭教育，实际上不仅仅是给爸妈找问题，而首先是想给爸爸妈妈们提供新的支撑（见和paula的聊天记录）。



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='''家里现在怎么了'''=
——家已经不成家的样子了，人们处处寻找家，却找不到家。家给教育提出了什么问题？教育又怎么来促进家庭和社会的融合？//或者说，变动不居的家庭，要求教育首先要清晰起来，更能适应变动不居的家庭变化，简单、开放、灵活。

*我喜欢她和她的家里的氛围（我们不再是以前的临近社区之间的通婚，通婚的范围在扩大，结合成家庭的两个人观念文化差异可能也比较大）；
*我退学了，孩子又要上学，我们与该死的学校结下了不解之缘；


*我老爸是个教师，教师的尴尬（被条块分割，孤立无援）；——体育课被忽略，重燃体育课的价值；
*我是个大学生，我的同学去支教，被碰得头破血流；——教研网络与教师互助体系；
*我生活在一个大家庭，看上去很好，却面临解体，传统观念根深蒂固，我要寻找改变——转型社会里，城市化进程面前，我们大家庭面临解体的痛苦，我们需要寻找自救的方法和新的连接纽带；

*传统的指导体系解构了（青少年指导体系）；


说明：
*深入到家庭，我们才能看到问题的严重性，这不仅仅是对孩子的期待和教育的问题，而是我们的家庭、教育及社会变革的问题；
*家庭文化、真实世界中的教育学、社会变革，要分开来处理，而核心是教育学，其次是许多家庭结合起来，构建一个学习型社会的问题？


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='''上学是怎么回事'''=
——做为家长，我们不得不帮思考上学到底是怎么回事，甚至教育变革是怎么回事，当然对一个家长来说，这他妈太痛苦。

新的学习方式：
*为什么说如何认识教育和脱节的问题？——职前教育（同时回答小学选兴趣班、高考选志愿、大学就业等问题）；
*什么是基本的学术训练？——教育2.0；
*电脑在学校教育中为什么没有很好地普及？——社会化学习；
*怎么举全社会之力来办教育？——新阅读与学习型社会；


重构学习内容；
*家政教育——及什么财商、情商、科学教育等；
*给PLP的分类（及大学通识教育改革评述/通识教育与专业教育的关系，通识教育与开放教育的关系）；


创设学习环境：
*从网络和知识的均匀分布，到新的“教育公平”；
*乡村图书馆运动与读书空间的创设（让孩子直接于各个领域的学者和作者对话）；
*从网络，和青年及大学生开始的教育及社会变革；


说明：
*梳理对教育的基本认识；
*教育系统本身就是一个不断生长的开放的平台（类似windows操作系统或者chrome平台）；



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='''家里能做点什么'''=

*从依赖，到独立，到互赖（完美机构的培训）；
*长期的支持和顾问服务（家庭与学校的关系）；
*孩子成长中的第三方（学校在公民教育时需要第三方，家庭也需要第三方）；
*把罗伯特议事规则引入到家庭和学校；
*培田人如何看教育（新客家人——新家园的建设者）；


附：
*家庭教育概念兴隆的背景及在乡村等地区实践中带来的问题；



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='''附录'''=

遗留问题：
*教育中有关传统与现代、东方与西方的问题——网络时代，中美教育面临的共同挑战（这是一个知识和信息爆炸的时代，需要新教育；而百年来的教育史和教育科学本身，让我不能仅仅去批判）：
*家庭中有关家庭、学校、社会各自分工的问题——把教育的归教育，政府的归政府，社会的归社会；


*陈志武从金融学的角度对家庭的解构（大家庭时）；
*家庭完不成的任务——孩子要放在社区图书室里，家庭才能得到解放（小陶子的问题，及和高明的讨论）；
*张五常谈到独生子女给社会带来的问题（小家庭的问题）——需要社会有更健全的社会支持机构；
*教育市场化——周其仁等谈论“学券制”；


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