Pre-school Education

'''学前教育''' | 参考 [[Children's Games|儿童游戏]] / [[Children reading research|儿童阅读研究]] / [[Analytical framework for family education|家庭教育分析]] / [[Family Education|家庭教育]] / [[School Social Work Network|学校社会工作]] | 返回 [[首页|工作坊首页]]

"<span style="color: rgb(0, 0, 255);">'''学前教育没有权威。'''</span>"

——张燕老师（知名学者，北师大学前教育系教授，流动儿童教育问题研究中心主任，“[http://blog.sina.com.cn/mysihuan 四环游戏小组]”发起人）

==政策法规==

* [http://www.moe.gov.cn/s78/A02/zfs__left/s5911/moe_622/201001/t20100129_3166.html 《中华人民共和国未成年人保护法》]（1991年通过，2001年修订）
* [https://baike.baidu.com/item/3-6%E5%B2%81%E5%84%BF%E7%AB%A5%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E4%B8%8E%E5%8F%91%E5%B1%95%E6%8C%87%E5%8D%97/4980621?fr=aladdin&fromid=15496708&fromtitle=3-6%E5%B2%81%E5%84%BF%E7%AB%A5%E5%8F%91%E5%B1%95%E6%8C%87%E5%8D%97 《3-6岁儿童学习与发展指南》]（2012年）；
* [http://www.npc.gov.cn/wxzl/gongbao/2017-02/20/content_2007551.htm 《中华人民共和国民办教育促进法》]（2017第二次修订）；
* [http://www.moe.gov.cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/201511/t20151119_220030.html 《幼儿园管理条例》]（1989年）；
* [http://www.moe.gov.cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/201602/t20160229_231184.html 《幼儿园工作规程》]（2015年12月14日第48次部长办公会议审议通过，自2016年3月1日起施行）；


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==基本问题与建议==

*保教合一，某种程度上是学前教育办社会，大包大揽？——教育的问题归教育，政府的问题归政府，社会的问题归社会。

*学前教师资格认证就等于学前教育的规范化、专业化？——要慎重处理学者（知识）、政府（权力）和市场（金钱）之间的关系；


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我只注意到一件事情：

有学者以关注教育质量的名义，呼吁政府要为办学和师资设置门槛。我就在想，在与政府和市场打交道的过程中，“教育学家”的责任是什么？

还有学者说，“教育学家”没有财权、没有人事权，只有话语权，但这个话语权怎么个用法，我不知道有多少“教育学家”认真探讨过？ 

参：http://t.sina.com.cn/1768480082/zF0vv2tWnK


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学前教育保教合一的特点，导致办学学前教育，具有大包大揽，“办社会”的性质，而这又显然是许多教育工作者难以包揽的，因此我们看到很多所谓不达标的“山寨园”。这里面首先是教育家、政府、社会三方，权责利模糊的体现。#学前教育#

因此，破解学前教育问题，从教育工作者的角度来说，因为就像一些教育工作者戏言的，教育工作者既无人事权、也无财权，只有话语权，那就要充分用好话语权——把教育的问题归教育，政府的问题归政府，社会的问题归社会。#学前教育#

或许只有这样，才能充分调动教育工作者、政府以及社会等各方的力量，把学前教育办好。#学前教育#

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另外一个比较突出的问题是，在学前教育方面，有部分学者对学者的角色和话语权比较模糊，甚至其本身就是多重身份的，比如有人就认为自己就既是幼儿教师、又是行政官员、同时又是人大代表等。#学前教育#

一个严重的倾向是什么，就是许多学者在处理与政府、与市场三者的关系上，态度犹疑不定，在强调要重视质量，加强学前教师培训等的同时，又呼吁政府要对学前教师进行教师资格认定等。在普及知识的同时，呼吁政府实行管制。#学前教育#





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==教育体系==
（据小白介绍，目前主要有几大幼儿教育体系，这些体系都是开放的。）

* 完整引入国内的：
# 蒙台梭利（意大利）：现在被称为蒙式教育，蒙人的蒙做滥了，大家都叫，偶尔有个真的也假了； 
# 华德福（德国）| [[Waldorf Education|华德福教育资源列表]]：华德福现在还是小众；
# 多元智能；


* 尚未引入国内的：
# 瑞吉欧（意大利）；
# 高瞻课程（high scope）（美国）；


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==幼教品牌==
（据小白介绍，目前中高端目前都在做直营，因为只有做直营，才能算作企业的资产。只有中低端在加盟。各个品牌有的号称是蒙氏教育，或者多元智能等。）

* 中高端品牌：
# 伊顿（蒙氏教育）；
# 红黄蓝；
# 艾毅（多元智能）；
# 汇佳；


* 中低端品牌：
# 小哈佛；
# 小牛津；
# 小哈津；


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=研究和实验=

===学术研究===

* [http://www.xqjyyj.com/index.html 学前教育研究杂志社]；

* [http://www.xqjyyj.com/show/24,236.html 中国学前教育研究会]；
* [http://www.sungloryedu.com/ 奕阳教育研究院]；


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===全纳教育===

* [http://blog.sina.com.cn/peiqiquanna 培奇教育]；


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===四环游戏小组===
(“四环游戏小组”经验总结及推广中可能涉及的问题)

*办幼儿园，还是办“社区图书馆加兴趣小组”？——办社区图书馆加兴趣小组，可以绕过办学问题，绕过《民办教育法》等条条框框，并“把学前教育问题社会化”。

*是否要结合家庭教育，探讨共建及基金会进行资金配比？

*04年以来张燕老师及四环游戏小组的非正规学前教育实践：[http://book.douban.com/subject/3393475/ 《四环游戏小组的故事》] | [http://blog.sina.com.cn/mysihuan 四环游戏小组博客]；


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===张广照新汉语===
（通信地址：100072北京装甲兵工程学院政教室，email：0819zhang@163.com，tel：010—66718426，13661264043）

*[http://www.cssn.cn/yyx/yyx_zgzxkshy/yyx_llyj/ 张广照教授汉语是最好学好教的语言系列谈]（by中国社会科学院网）；

*[http://blog.sina.com.cn/xinhanyuzgz 张广照新汉语的BLOG]；

*[http://www.docin.com/p-44925856.html 中华识字歌]（by豆丁网）；

*[http://fly-zw.blog.163.com/blog/static/11046395920098292405266/ 汉语是世界上是最好学的语言——兼评中国语文教学及其改革张广照]；


另荐:

*某家长：[http://club.baby.sina.com.cn/thread-913285-1-1.html 接着说认字]（by新浪亲子论坛上某家长）；


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==相关讨论==

*@小石_新阅读：【学前教育没有权威！】在一场正在酝酿的学前教育运动面前，学前教育界一些知名学者，以办学质量的名义，呼吁政府要为师资和办学 设置门槛。北师大学前教育学教授、非正规学前教育实验“四环游戏小组”的发起人，张燕老师跟我掷地有声地说：学前教育没有权威！（参 [http://weibo.com/1191575751/wr0w33d1Ky weibo讨论]）


*小石_新阅读：【“等靠要”的思想不能有！】民办园要开放办园经验和问题的讨论，主动接受社会监督，甚至邀请家长参与幼儿园管理，并力邀各界参与幼儿教育和幼儿园建设的“开放研究”。不仅仅是聘请所谓学前教育专家等担任顾问。要积极参与和推动地方幼儿园之间合作和良性竞争，增加和政府谈“学券制”的筹码！（参[http://weibo.com/1191575751/xAbsJjij8 weibo讨论]） 


*[http://t.cn/SAhGAL 【干嘛要把“四环游戏小组”放进“非正规教育”的套子里】]；


*推荐关注北师大学前教育学教授张燕老师及同学们的#四环游戏小组#实验（ http://t.cn/hGSCgc ），他们已经有两本书：《四环游戏小组的故事》（ http://t.cn/hGbWoy ）、《非正规学前教育的理论与实践》（ http://t.cn/hGbtjf ）。（参[http://weibo.com/1191575751/5KD0wypiefI weibo讨论]）


*回复@an维他命:我想@四环游戏小组 最希望大家关注的，肯定不能仅仅是他们有多么顽强，而是他们的实验对家长和办学者来说，有多少启发意义。  //@an维他命:转发此微博:四环好顽强加油。（参[http://weibo.com/1191575751/zF4mWVwAq4  weibo讨论]） 


*北师大张燕老师团队的“@四环游戏小组”（www.mysihuan.com）的路子非常值 得关注，他们按照儿童观、学习观、教学观、办学观等几个层面来分解问题，并认真汲取各个层面上的理论和实践经验，为教育工作者、政府和社会等多方面参与办 学，提供了一个科学而又开放的合作架构。#学前教育#（参[http://weibo.com/1191575751/wr4mWUCsXo  weibo讨论]）


*谢谢白小丁，“四环游戏小组”的实践是非常值得关注，但理论阐释和实践方向上可能需要有所突 破。首先是“问题的科学化”，用科学的语言来阐述当前城乡儿童  教育所面临的基本问题，然后是探讨当前教育工作者和教育理论所能提供的基本思路和方法，进而不断吸纳社会各界对有关问题的思考和实践。（参 [http://weibo.com/1191575751/xvhj3eOPB webo讨论]）


*回复@白小丁:张老师和“四环游戏小组”的同学和志愿者们都做得很不错。我也很敬佩张老师和你们这个团队。只是从教育研究和实践的角度，我想提出一点参考意见，否则 可能难以突破当前学前教育界被教育部门和部分学者所左右的局面。也衷心希望这个团队能为学前教育的改革做出更多的贡献！（参[http://weibo.com/1191575751/xvhroCrpt weibo讨论]）


*转@白小丁，“四环游戏小组”的具体运作我不了解，但张老师在处理学术与社会的关系上，还是有一定意识的，有机会我也想找张老师好好谈谈。另外简单说张老师的印记 如何，我认为这种评价不足取。更重要的是，年轻人如何借助这个实践平台，从理论上作出更有力的阐释。我相信这也是张老师的期待！ （参[http://weibo.com/1191575751/xvhzahRoR weibo讨论]）


*回复@ 白小丁:你能简单说说，什么是四环的模式，四环的模式都包含了什么，其中哪些部分是可以复制的，哪些是难以复制的？张老师又是如何来阐述四环的实践，各位 同学又是如何来阐述？或者你可以写blog来梳理，我倒很想听听。（参[http://weibo.com/1191575751/xvhH10fof  weibo讨论]）


*回复@白小丁:“脱离了张燕及其研究生的无偿师资注入，如何保证教学组织？”——这一点我很清 楚。我想反问的是，你认为四环实践中，可以复制的是什么？在知识观、学习观、教学观、办学观等各个基本层面，四环实践中都有哪些基本认识和反思？（参 [http://weibo.com/1191575751/xvhVyfeqj weibo讨论]）


*回复@白小丁:在我看来，<span  style="color:rgb(255,0,0)">“四环游戏小组”首先是一个研究和实践平台，而且研究是第一位的</span& gt;，所谓“模式”问题，倒是一个很次要的问题。如果首先坚持研究的定位的话，那么四环的模式，首先是一个开放式教育研究的模式问题。怎么为其他相关教 育问题的研究或社会问题的研究，提供参考。（参[http://weibo.com/1191575751/xvi0qvFZE weibo讨论]）


*回复@白小丁:如果定位为一个研究平台的话，那么“四环游戏小组”和奕阳与西部阳光的实践是相互协作，而非竞争的关系。“四环游戏小组”的基本任务也就是继续吸纳各种研究力量，来研究儿童教育可能涉及到的方方面面的问题，为各类关注儿童教育的同仁，搭建一个开放式的研究平台。（参[http://weibo.com/1191575751/xvi23hhI3 weibo讨论]）


*回复@白小丁:“四环游戏小组”的经验（这里面“经验”也有待重新解读），最有可能影响的，首先是其他各类学者或学术团体，怎么参与到开放社会的研究和实践中。而对 于“儿童教育”领域本身，四环实践的基本任务，可能首先是对现有教育理论的解构，使学前教育研究能够回到正常的轨道上。（参 [http://weibo.com/1191575751/xvi5Qd4eq weibo讨论]）


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