Peitian Plan

'''培田计划'''：<font color=red>走到实践的田野中去</font> | 另参：[[2018 Annual Report|2018机构工作报告]]| 公众号：[[Design Peitian|设计培田]] / [[Design NMZZ|设计NMZZ]] | 返回：[[Nongminzhizi|农民之子教育研究中心]]

==项目概述==

# 直接从应试教育和流动/留守儿童教育的框架里跳出来，直接开展<font color=red>职业体验和开放教育体系</font>的探索；
# 直接从支教到青年发展和参与开放教育和社会改良的探索；

# 青年自身发展乃至参与地方发展的思路已经有了一个大框，但怎么进一步落地和深入实践，需要新的思考；
# 从游学，到故事会，到学习圈，到实践团，到互助组（CAPE2.0的成长支持框架）；
# 通过带亲子游学的过程中，既补充产业社会知识，增加对自我的认识，也增加实习和就业机会；


==变革原理==

# 从应试教育到开放教育：“教育地图说”；
# 从教育的纵深化（甘阳等的本科人文教育说和研究生专业教育说）到教育的扁平化：教育两分说（专业发展社群与基础/通识教育社群，网络综合与垂直门户及社群）；
# 从职业教育到职前教育：[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c70100024l.html 从中小学生实习入手，破解应试教育问题]（职前教育）；
# 从国民教育到乡土教育；
# 从现代公益到传统慈善；
# 青年成长、教育公益和地方发展同行：新青年说；
# 从传统教育学院到“教育商学院”：教学、研究、实践的脱节问题；


# 通过带着了解各行各业忙什么事和需要什么知识，逐步了解产业社会体系和人类知识系统，和构建新的自我；
# 探索青年落地和参与家乡的教育和社会改良的路子：<font color=blue>游学</font>（本地文化的挖掘和梳理）-<font color=blue>餐饮</font>（从良好的饮食到新型厨师培训学校）-<font color=blue>住宿</font>（书院、共同生活和创业、青年中心）
# 培田旅游开发长期以来给当地老百姓收益无多带给我的思考，“游学回来，游学的照片贴满餐馆和资料放满参观，人气爆棚再说做青年公寓和开展共同生活社区；



==已知、问题和基本思路==

# 场馆、企事业、机关等一般都是现成的；
# 家长群、学校、社区等一般也是现成的；
# 问题是“教育开放日”和课程活动的设计；
# 课程可以由第三方设计逐步到各机构自己设计；
# 活动可以由青年学生组织逐步到家长、学校等组织；



==设计原则==

# 成长观：美善真：美-园林和博物馆，善-公益机构，真-市政和产业部门等（相对的是，支农调研的问题意识，批判与创新思维，怀疑精神等）；
# 新史学：农业-商业-工业-信息产业等；
# 新通识：研发生产-商业模式-行政审核-文化传播（专业教育的深化内在包含着通识教育的因素）；



==游学类别==

* 农业园林类；
# 农业嘉年华、农业大观园、昌平职业教育农业文化园区（兰花培育、陶泥、木工坊）；
# 奥森公园；


* 艺术场馆类；

# 艺术类：798社区；
# 博物类：农业博物馆、故宫博物馆等；


* 职业体验类；
# 职业学校类：北京商业学校（珠宝鉴定、厨艺、IT维修、眼镜店等）、昌平职业学校（汽车、航空、农业园区）；
# 社区学院类：西城区青少年科技馆（月坛社区学校）；


* 教育院校类：
# 高校参观：北师大、北大、清华；
# 基础教育参观：十一学校参观；
# 另类实践：辛庄南山艺术学园；



==关系与分工==

# 半塔儿童团（家委会）：负责日常的活动组织和图书等资源的管理；
# 大学生支教（青年发展）：负责资源对接、课程活动的设计和教学讲解；


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[[Category:培田书院]]



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