Seed Library

'''种子图书馆计划''' | 参考：[[New Reading|新阅读运动]] / [[Open Education|开放教育]] | 返回：[[3rd-edu|第三教育工作室]]

*“推广阅读”最简单的办法，是鼓励图书馆用户分享他们的研究经历。—— Janice Carter， Golden Gate University，[http://www.evergreeneducation.org/data/itie2010/622%20B/1JaniceCarter_Assessment%20as%20a%20Tool%20on%20the%20Journey%20of.ppt 图书馆员如何证明图书馆对服务社区的价值？——对图书馆评估态度的转变]；

*当最后一个图书馆管理员被电脑取代，每个人都将会成为自己的图书馆管理员，每个人也都会公平地得到一个搜索引擎。如同巫师，可以召唤海量的信息流，链接到全世界所有的篇目。—— @和菜头：[http://www.hecaitou.net/?p=7192 图书馆管理员的报复]

='''为什么叫“种子图书馆”'''=

种子，从自然中来，有自己的生命。种子落到地上，会一边扎根，一边往上长。春天发芽，夏天开花，秋天结果，冬天经历严寒，酝酿着新的一次萌发。开花结果的时候，它会长出新的种子，成熟落蒂后，又会传播到四方。

以往我们总是希望能远离泥土，奔向城市，即使觉得知识有用，也多半没有把知识和泥土联系起来，向往的只是跨出农门，关注的只是怎么在人与人的社会中攀上爬下，缺少人与自然的亲切，也就缺少了客观，缺少了理性。往往也就丧失了自我，变成只会从众的一群人。

现在是该回过头来看看了，回到我们的泥土，做一粒种子。


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='''我们的分析框架'''=

我们觉得图书室项目似乎可以从以下几个方面来考虑：

*巩固其“<span style="color: rgb(0, 0, 255);">学习体验中心</span>”的作用（观念梳理）——体验网络阅读与传统阅读的关系，体验自由阅读与有目的阅读的关系，体验阅读与学习、教育的关系等；

*强化其“<span style="color: rgb(0, 0, 255);">资源整合中心</span>”的作用（资源谱图）——通过图书室来整合线上线下各领域的资源，为读者与各个领域更直接的对话提供方便，也是为读者不断地扩大阅读和思考的范围提供方便；

*发挥其“<span style="color: rgb(0, 0, 255);">社会调节中心</span>”的价值（结构调整）——着重处理好图书室项目与学校、社区/政府、NGO/资助人、志愿者等各方之间的关系；

*逐步承担“<span style="color: rgb(0, 0, 255);">社区服务中心</span>”的作用（平台支持）——以图书室项目为平台，逐步引入各类活动和合作项目，并为新生的社区服务项目提供必要的支持。

接下来，我们重点从这几个方面来考虑，都要解决什么问题，又有什么基本的解决思路。

在这里，我们只是回到图书室的基本功能和拓展功能上进行讨论，城乡各地校内校外的图书室，可以根据自己的需求和条件、机缘，自行决定把本地图书室要做到什么程度。

我们希望把图书室项目纳入到国内的开放教育实践中来考虑，并为图书室项目的发展建立一种开放式的推进架构。


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==作为“学习体验中心”==


<span style="color: rgb(0, 0, 255);">待整理……</span>



之前的素材：

首先要简化图书室，回到它的基本功上来考虑：

*一是理解阅读：阅读、学习和教育的关系；
*二是随手阅读：阅读、笔记、知识管理，
*三是系统化阅读：介绍知识的基本体系和多样性、互联性，
*四是专业阅读：为进一步的专业探索搭建桥梁。

挑战：
*日常管理手册；
*以图书室为中心的对话和整合资源的平台运作指南；


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==作为“资源整合中心”==

<span style="color: rgb(0, 0, 255);">待整理……</span>



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==作为“社会调解器”==

<span style="color: rgb(0, 0, 255);">待整理……</span>



之前的素材：

*图书馆首先是帮助大家了解五花八门的知识是怎么分类和组织的，除了专业图书馆，各类中小图书馆主要侧重介绍各种入门知识，包括各类初级、经典、热点知识等，并和各类专业图书馆是一种相互支持的关系。也就是说，这里应该是通往知识海洋的浅湾，是给水手们练兵的，将来他们要沿着某些已知的或未知的航道，开拓他们的事业和生活。至于说中小图书馆的活动室和娱乐中心功能，浅湾也的确是可以嬉戏和娱乐的，只要开放并照顾到安全等，想怎么玩就让他们怎么玩好了。

*其次，要突出中小图书馆的特点，建立各方面的概念需要一个循序渐进的过程，因此各中小图书馆可以建立自己的分类系统，而无需千篇一律地采中图法、人民大学分类法、科学院分类法等。（参《[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c70100060l.html 给PLP儿童书架的分类建议]》）


'''如何处理与学校的关系：'''

*无论校长、老师都是本地人，不管教育部门怎么折腾，在老百姓对学校的领导等怎么评价，我估计还是要看给地方做了多少实事；
*与校长的关系：从自学、到合作学习、到在老师的指导下学习；
*与各个老师的关系：图书室作为各个老师的自我提升、教学上的助手；
*与信息技术老师；由信息技术老师首先组织起来的“教研网络”与图书室项目的关系；

挑战：
*如何以学校为中心，推动地方的开放教育或者说学习型社区的建设；
*教育上的区域发展，从区域教研的自组织上入手或许是一条路子；


'''如何处理与社区的关系：'''

*学校被收编，村与校的关系被割裂，即有好处，也有坏处，孩子的教育，学校想怎么样就怎么样，家长干瞪眼，说不上话；（教育权利和教育史）
*科学教育、职前教育、乡土教育，包括教育改革本身，都要求学校与社区建立密切的联系，而学校非常需要有个桥梁来做这些事；（印度的以问题为中心的科学教育）
*反过来，从推动社区文化建设的角度来考虑，也非常需要吸纳学生、教师和学校的力量（山西前元村、千乡万才工程）；


*地方助学委员会：
*梁漱溟谈的“乡农学校”，放到地方发展中来看图书室项目；
*调整地方组织结构；

挑战：
*如何以图书室，构建地方经济文化的发展引擎；


'''如何处理与其他NGO的关系：'''

*图书馆信息化（1kgbook）；
*社区信息化；
*开放式学习中心（资讯、/blog + groups + wiki）；


'''如何处理与基金会的关系：'''

*从申请，到匹配；
*从小额申请到自主发展；


'''如何处理与青年和大学生的关系（行动的主体）：'''

——图书室项目对于大学生除了付出和当地师生家长的谢意，还可能有什么特别的收获？

*图书室项目提出来的，外地志愿者：专业内容构建；（立人校园大使）
*本地大学生；本地实践与整合；（与信息技术老师等合作推进“社区信息化工作”，与其他NGO合作推进“学校社会工作”）

挑战：
*如何搭建新的就业创业平台；


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==作为“社区服务孵化器”==

<span style="color: rgb(0, 0, 255);">待整理……</span>



之前的素材：

大力推动阅读和文艺活动的必要性：

*人是猴子变来的，具有贪玩的本性；
*不仅晏阳初的经验，从文艺，到实务；
*互联网的经验，也都是先从“娱乐化”，
*包括教育理论的发展也在探讨“玩中学”；

所以，

*按说，阅读是不用推的，人都有看东西的愿望；
*但为了活跃当前图书室的氛围，并照顾公众及基金会，乃至志愿者等的情绪，可能推一推也是好事。


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==相关研究和支持==

从图书室项目支持网络，到开放教育系统的建设，及重点支持的区域教育改良，<span style="color: rgb(0, 0, 255);">待整理……</span>


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='''专业服务与支持'''=

*需求挖掘：[http://1kg.org 多背一公斤] | [http://igeey.com 爱聚] （乡村学校信息，信息平台）；

*信息化管理：[http://1kgbook.org 一公斤捐书网]的“图书管理软件”；

*图书采购：[http://www.brooks.ngo.cn/ 天下溪]的“图书中盘”；

*本地化管理：[http://t.sina.com.cn/kuaileyuedu 快乐阅读咨询]的“地方助学委员会”；

*图书馆与信息技术教育整合：[http://www.evergreeneducation.org 青树基金会]；


*图书馆价值评估：

:*Adapted from Maine State Library：http://www.maine.gov/msl/services/calculator.htm；
:*简兰娜•塞克维克，立陶宛维尔纽斯大学，高校图书馆的声誉:论图书馆评估的重要性，（[http://www.evergreeneducation.org/data/itie2010/622%20B/2JelenaSaikovic%20Corporate%20Reputation.ppt PPT]、[http://www.evergreeneducation.org/data/itie2010/622%20B/2-Jelena%20Saikovic.doc Word]文档）。 

其他：

*[http://zuosa.net/5oi6x.u 最适合图书馆（阅读）收听的音乐]；


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='''人才挖掘与培养'''=

*[http://www.xctsg.org/ 立人乡村图书馆]的“校园大使”；


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='''资金渠道'''=

*[http://www.xinping.org/ 心平基金会]；

*[http://www.chenyetsenfoundation.org/index_sc.html 香港陈一心家族基金会]；


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='''其他资料'''=

==传统标杆==

*刘健芝：[http://www.douban.com/group/topic/2059802/ 印度乡村图书馆]；

*季思聪：[http://dongxi.net/b04Rn 中美图书馆差异——完全不是一个概念]（via 东西网，2011年3月19日）；


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==相关资讯==

* 青树基金会的“信息技术和教育”国际会议：
# [http://itie2012cn.evergreeneducation.org/category.php?submenu=itie12programproceedings ITIE2012: 图书馆作为社区教育中心]；
# [http://www.evergreeneducation.org/10confproceeds_ch.php ITIE2010: Inspirations from Best Practices]；
# [http://www.evergreeneducation.org/submenu.php?topics=itie2008 ITIE2008: Connecting Rural Communities]；
# [http://www.evergreeneducation.org/data/ITIE2006ConferenceProgram_6_9_final.pdf ITIE2006: Ethics and Knowledge]（pdf）；
# [http://www.evergreeneducation.org/submenu.php?topics=itie2004 ITIE2004: Learning from Different Cultures]； 

*王辉：[http://www.chinadevelopmentbrief.org.cn/qikanarticleview.php?id=1144 乡村图书馆同业之声]（via 中国发展简报，2010冬季刊）；

*李洋：[http://news.xinhuanet.com/book/2011-03/17/c_121197268.htm 社区图书室何时不再成摆设]（via 北京日报，2011年3月17日）；

*FOOZ介绍，美国有个公共图书馆开展“我在读书”的摄影比赛，在flickr上设立了投照片的帐号。有过很好的效果，推动了读书的热情，训练了读者使用web2.0技能，增进了社区之间的交流，为图书馆的网页找到了很多素材（照片）。一举四得。 #乡村图书馆# （2010.09.23）


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==相关问题和观点==

*我们考虑的是，在缺少网的地方，怎么用书，来消除数字鸿沟？（2009.12.25）

*“乡村图书室”怎么承担“未来世界体验中心”的功能？（2010.04.12）

*如何把图书室和学校放到村落或社区里来看？（2010.09.21）

* Keven老师在介绍“关联数据的意义及实现”时，谈到“什么是数据的Web”——信息资源对象越来越细小：从文献到数据；信息资源需要结构化、有序组织（于是有各类信息组织方式、语言）；信息服务的标准化、自助化、自动化（于是各类私有的API和查询语言开始标准化）——他认为，上述特征再次证明了互联网和图书馆的一致性。（2010.09.21）

*一次听阿甲老师讲绘本时听他提到，他已经不再给初中的孩子讲绘本了，“他们都太有个性了，不敢做了。” 现在给小孩子，给0~13岁的孩子讲绘本。这是否是说，小孩子比较“好哄”，大点的孩子“不好哄”？（2010.09.21）

*如果童年和成年的分界线正在迅速模糊，人类社会在从印刷世界向数字信息世界转换的过程中，童年作为一个社会结构已经难以为继，并且实际上已经没有意义（语出尼尔·波兹曼），那童书、绘本或者说图画书还有什么意义，或者说意义发生了什么变化？（2010.09.21）

*陈格雷：[http://zuosa.net/58kfp.u 对儿童虚拟世界的一段亲身体验]；（2009.03.31）

*李英强：立人未来三大中心设想：产品研发与终端建设中心；志愿者招募动员体系；学者长期参与。面临的问题有三个方面：专职义工不太好找；资金来源的可持续性不强，目前还没有制度化的解决方法；如何更好地实现本地化。最大的困难就是第一个。（2009.12.25）


其他问题：

*你拿了几本书，小孩子不喜欢看，然后你就说，小孩子不喜欢看书。你的结论，是不是下得太早了？反过来，你不同意这种看法，偏偏要发掘一下孩子可能感兴趣的书，你的做法是不是也反驳地太快了？ （2010.05.23）

*什么是好书？一个孩子认为是好书，算不算好书？反过来，大家都觉得某本书是好书，而某个孩子却觉得这本书不好，这个孩子的说法错了吗？另外，有人说”不一定多好“，但某方面奇特的书，也可能会吸引孩子。这是不是说，书除了好坏的标准，还有其他的标准？（2010.05.23）

*喜欢上阅读就够了吗？以前我们很多女同学就喜欢看琼瑶，整天抱着琼瑶的书看；现在很多女孩喜欢看日韩剧，整天看日韩剧。琼瑶或日韩剧给了大家什么？仅仅是消遣吗？另外，如果回到职业和人生的问题上，在琼瑶或日韩剧上“孤注一掷”的阅读行为是否就足够了？阅读和人的内在结构形成及发展有什么关系？反过来，阅读本身是否也应该有一定的结构性？这种结构性怎么体现？（2010.05.23）


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==早期设想与讨论==

*早期设想1：[http://www.simple-education.org/xiaoshi/410 假如用“开放获取”的思路来做“乡村图书馆”…]；

*早期设想2：[http://www.simple-education.org/xiaoshi/?p=532 让喜欢读书上网和关心当地事务的人， 来运营和管理乡村图书馆]！

*青少年工作室的“[http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_1191575751_10_1.html 乡村图书馆研究]”；

*福前文化中心：[http://www.google.com/buzz/xiansf/YT3frzy1GfT 安溪十八中打算把他们的图书室交给我们来托管] | [http://www.google.com/buzz/xiansf/T1ojtWA1V8n 社区图书室的合作单位又新增福田中心小学、福田乡政府]；

*与新公民学校探讨：[http://www.google.com/buzz/xiansf/XePhqMeKmsF 打工子弟与“夹缝中的教育”]；


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==相关链接==

*[http://www.lsc.org.cn/CN/index.html 中国图书馆学会]于2006年发起至今的“[http://www.evergreeneducation.org/data/itie2010/621%20E/4tang.ppt 志愿者行动——基层图书馆馆长培训]”（ppt下载）部分专家；

:*范并思：[http://oldhuai.bokee.com/ 老槐也博客]；   
:*李超平：[http://www.mingzhiguwen.cn/ 超平的博客]；
:*杨玉麟：[http://blog.sina.com.cn/northwestern 西望图腾]； 
:*柯平：[http://infokm.bokee.com/ 平凡博客]；         
:*邱冠华：[http://blog.sina.com.cn/szqgh 沧浪水的博客]； 
:*尤敬党：[http://blog.wxjy.com.cn/new/ynzyjd/index.html 红森林]；
:*刘炜：[http://www.kevenlw.name/ 数图研究]；       


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='''我们的基本思路和背景'''=

经过这么多年的发展，图书室项目积累了一定的经验。但由于各种各样的原因，我们也能感觉到，也处于一种徘徊不前的状态。

按照产业发展的一般规律来看，可能图书室项目在：

*行业信息（仅仅[http://groups.google.com/group/cnlibrary CnLibrary乡村图书馆讨论组]是远远不够的），

*相关研究与行业标准（订不出标准，也可以是一些分析框架），

*资金渠道，

*专业服务和支持（会计、财务、法律、培训、公关、广告、IT、…），

*人才梯队的培养，

等各个环节都存在严重的缺失。

因此，我们将尝试按照产业发展的基本要素和规律，来重新梳理图书室项目。


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='''行业资讯'''=

图书室项目是公益领域两大传统教育项目之一，是教育NGO列表和教育NGO论坛中都是重点。

在建：

*[[Education NGOs|教育NGO列表]]（<span style="color: rgb(255, 0, 0);">New</span>）；

*教育NGO论坛：[[Education NGO Forum|项目设计与管理]] | [http://simple-education.org BBS论坛]（<span style="color: rgb(0, 0, 255);">测试中</span>）；


参考：

*多家机构联合发起的[http://groups.google.com/group/cnlibrary CnLibrary乡村图书馆讨论组]；

*小陶子在整理的[http://blog.sina.com.cn/51duorg 儿童阅读导航]；


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=开点玩笑=

*有些大学图书馆的馆员，相对于大学教授，觉得自身有点被掉价了。与此同时在NGO领域，相对于“教育机构”这种称谓，只是把自己叫做一个在乡村里帮忙建图书馆的组织，是否也觉得掉价了？#NGO反思##乡村图书馆#


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='''必要的声明'''=

*我们深知，在整个教育变革及学习型社会的建设中，教育工作者无法包办教育，政府也无法包办教育，只有举全社会之力，才有可能办好教育。因此我们更坚信，首先要把教育的问题归教育、政府的问题归政府、社会的问题归社会。

*我们也更清楚，作为教育工作者，我们最大的热忱是对教育科学的探索，我们也坚信教育科学，是推动整个教育事业和学习型社会建设不断前进的基础。因此，虽然我们不是教育家，也不是教育专家，但是我们将始终沿着科学的路线进行探索。在当代教育与作为权力代表的政府、和作为资本代表的市场有着太多扭曲和纠缠不清的利益关系时，我们也更坚持研究的独立。

*同时我们尊重，无论是来自NGO，还是来自教育部门内部，以及社会各界，对教育和图书室项目的实践和反思，尊重所有的经验和教训，并真诚地希望有机会与所有机构和个人，就小型图书室项目在各类学校、社区及区域等环境中面临的各种问题和发展趋势等，来合作开展相关的研究，并形成相关的研究支持网络，为关注或希望参与小型图书馆建设的各类机构和个人，提供必要的支持。

*此外，作为研究和支持网络的延伸，我们不排除合作开展一些小型图书馆项目的试验，乃至进一步的行动。


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[[Category:新阅读]][[Category:开放教育]] [[Category:社区建设]]