乡建观念
出自新阅读实验室
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# 互为主体(哈贝马斯) | # 互为主体(哈贝马斯) | ||
# 乡建生态:从大画面入手,邀请大家参与共建; | # 乡建生态:从大画面入手,邀请大家参与共建; | ||
- | # | + | # 印度喀拉拉邦的民众科学运动(倡导人人都是科学家,用科学的方法来解决大家周围的问题,参与当地建设,他们没有强调支教,却极大的推动了乡村教育的建设,而我们却深陷对短期支教的批评,以及短期支教还有没有价值的争论中。) |
- | # | + | # 谢英俊在乡村建筑领域的思考和实践(强调建筑师在解决乡村建筑问题上的专业作为); |
# 传统慈善与现代公益(本土实践与全球视野,地方助学委员会和教育NGO); | # 传统慈善与现代公益(本土实践与全球视野,地方助学委员会和教育NGO); | ||
# 开放平台(多元主体的共建); | # 开放平台(多元主体的共建); |
在2014年7月19日 (六) 04:04的最新修订版本
主客体之争
(类似教育领域的以学生为中心还是以教师为中心之争)
- 由碧山计划引发的争议
- 互为主体(哈贝马斯)
- 乡建生态:从大画面入手,邀请大家参与共建;
- 印度喀拉拉邦的民众科学运动(倡导人人都是科学家,用科学的方法来解决大家周围的问题,参与当地建设,他们没有强调支教,却极大的推动了乡村教育的建设,而我们却深陷对短期支教的批评,以及短期支教还有没有价值的争论中。)
- 谢英俊在乡村建筑领域的思考和实践(强调建筑师在解决乡村建筑问题上的专业作为);
- 传统慈善与现代公益(本土实践与全球视野,地方助学委员会和教育NGO);
- 开放平台(多元主体的共建);
- 一个反例:
两三年前,梦想国际组织各地参与乡村图书馆建设的老师开过一个研讨会,会上当ngo代表讨论什么时候是项目走向可持续以及ngo可以撤出的时候,当地有些老师感到不解——好不容易建立起来的联系又要中断吗?所以,突出主体性是为了强调什么,以及如何从乡建整个生态的角度,来看这种主体性的意识?
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