Interpretation of Khan Academy

出自新阅读实验室

在2011年12月12日 (一) 05:31所做的修订版本 (查看源码) Admin (讨论 | 贡献) (→基本架构) ←上一版本		在2012年4月10日 (二) 18:15的最新修订版本 (查看源码) Admin (讨论 | 贡献) (→简述)
（4个中途的修订版本没有显示）
第1行：		第1行：
-	'''解读可汗学院''' | 参：[[Open School|可汗学院相关资料]]	+	'''解读·<span style="color:rgb(255,0,0)">可汗学院</span>''' | 参：[[Khan Academy|可汗学院]] / [[Open School|中小学开放课]]
	==简述==		==简述==
-	# 从辅助学习，到辅助教学；	+	# 从开放课和分步讲解入手；
		+	# 从辅助学习，到辅助教学（不涉及对课程体系的反思）；
	# 淡化教师的形象，挖掘知识的趣味；		# 淡化教师的形象，挖掘知识的趣味；
	# 回到基本知识点，构建知识地图；		# 回到基本知识点，构建知识地图；

---

在2012年4月10日 (二) 18:15的最新修订版本

解读·可汗学院 | 参：可汗学院 / 中小学开放课

目录 1 简述 2 运作架构 3 发展逻辑 4 展望和支持

简述

1. 从开放课和分步讲解入手；
2. 从辅助学习，到辅助教学（不涉及对课程体系的反思）；
3. 淡化教师的形象，挖掘知识的趣味；
4. 回到基本知识点，构建知识地图；
5. 基于数据记录和数据分析的指导；

>>

运作架构

1. 开放平台；
2. 打包服务；
3. 社会采购/政府采购；

>>

发展逻辑

1. 课程开放：从知识生产的源头，首先对学术评价、教育出版等制度提出了挑战；
2. 评价多元：在学术评价、教师职称评价等之外，引入学生评价、社会评价；
3. 办学自主：
4. 择校自主：

>>

展望和支持

1. 学习管理的发展；
2. 基础教育的重塑；
3. 学科社区的培育；

>>