乡建观念
出自新阅读实验室
（修订版本间差异）
(→主客体之争) |
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在2014年7月19日 (六) 04:04的最新修订版本
主客体之争
（类似教育领域的以学生为中心还是以教师为中心之争）
- 由碧山计划引发的争议
- 互为主体（哈贝马斯）
- 乡建生态：从大画面入手，邀请大家参与共建；
- 印度喀拉拉邦的民众科学运动（倡导人人都是科学家，用科学的方法来解决大家周围的问题，参与当地建设，他们没有强调支教，却极大的推动了乡村教育的建设，而我们却深陷对短期支教的批评，以及短期支教还有没有价值的争论中。）
- 谢英俊在乡村建筑领域的思考和实践（强调建筑师在解决乡村建筑问题上的专业作为）；
- 传统慈善与现代公益（本土实践与全球视野，地方助学委员会和教育NGO）；
- 开放平台（多元主体的共建）；
- 一个反例：
两三年前，梦想国际组织各地参与乡村图书馆建设的老师开过一个研讨会，会上当ngo代表讨论什么时候是项目走向可持续以及ngo可以撤出的时候，当地有些老师感到不解——好不容易建立起来的联系又要中断吗？所以，突出主体性是为了强调什么，以及如何从乡建整个生态的角度，来看这种主体性的意识？
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