New Reading
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==我们所说的“新”== | ==我们所说的“新”== |
在2013年5月7日 (二) 05:52所做的修订版本
新阅读运动 | 参考:新阅读研究 / 种子图书馆 / 慢食运动] | 返回:第三教育工作室
我们所说的“新”
1) “新阅读”首先关注网络给阅读、学习、教育乃至社会带来的变化,尤其是从基础的阅读(或者说读写算)层面来说,发生了什么重要的变化;
2)在讨论“新阅读”时,我们注意到,以往大家似乎很少把阅读和学习、甚至教育联系起来,似乎阅读只是游离在学习乃至教育系统外的一个暧昧的“添头”,
3)我们不仅希望能从新的技术环境来看阅读,也希望从教育科学的角度来看待阅读,并反过来从阅读的角度来看现代教育的变化。
5)谈到阅读,我们头脑里首先呈现出来的是一种自由的、快乐的学习状态,它是天然的,朴素的,同时超越了学校和课堂学习的概念,让我们在一个更宽泛,也更为基础的层面上,来探讨我们的学习和教育问题。
6)所以我把阅读,作为了社会化学习和开放教育研究的一个基础方向,并以“新阅读”来命名。
另外,
1)新阅读,对我们来说,是一次新的历程。
2)新阅读,首先是梳理自由阅读或有目的的阅读,传统阅读与网络阅读,以及阅读与学习、教育之间的关系等等,换句话说是尝试从教育科学的角度来看阅读。
3)新阅读,是在经历了职前教育、edu2.0、社会化学习与开放教育等实践和反思的基础上,又一次超越自身的尝试。
探讨:
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我们关注的问题
1)有了互联网以后,乡村图书馆运动(又儿童阅读推广运动)的价值在哪儿?
2)大学生支教和乡村图书馆运动之间有什么内在的联系?
3)图书馆和课堂、和教育之间是什么关系?
4)怎么把乡村图书馆运动纳入到开放教育实践中来?或者说,从开放教育的角度来看,乡村图书馆运动的价值在哪儿?
5)有人批判现在的教育对农村来说成了抽水机,那么你怎么看这件事?反映在图书室里又怎么处理?
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