2015 Annual Report
出自新阅读实验室
（修订版本间差异）
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==困境与挑战== | ==困境与挑战== | ||
| + | ——我们不需要回避，也无法回避，而且回避只能证明我们的懦弱。我们的困境既是许多“老NGO”（未老先衰）的典型困境，也是一个充满热情却没有经验也没 有相关专业知识的青年学生发起成立的NGO这些年来艰难探索的真实写照，包括也是许多关注城乡结合部教育和社会问题综合治理的NGO的真实写照。 | ||
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| + | * 主要来自基金会，而且是境外基金（资金筹措渠道单一和方向单一）； | ||
| + | * 工商注册，没有拿到民非注册（机构身份又不明确，机构生存和人员的发展空间不明朗）； | ||
| + | * 以申请项目资助为主，项目断档导致人员收入不稳定，然后又不得不在多个项目之间兼职，干自己并不擅长的事情，人员压力大（人员流动性大）； | ||
| + | * 人员的不稳定也导致，项目的执行和稳定性也受到很大的挑战，项目质量不高（项目质量不高和难以规范）； | ||
| + | * 同时为了生存和被各种问题纠缠，陷入为了项目而项目，陷入摊大饼的泥潭，人员的方向感丧失，机构的凝聚力下降（机构碎片化）； | ||
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==发展规划== | ==发展规划== | ||
==结构调整== | ==结构调整== | ||
在2015年12月17日 (四) 06:30所做的修订版本
2015农民之子工作年报 | 返回：农民之子教育研究中心
目录 |
理事长寄语
——即介绍这一年来机构团队面对挑战做出梳理和调整的过程，机构对发展的新的期望，对大家以往支持的感谢，以及介绍新的启程和对大家新的邀约等； （请卫宏考虑）
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当前治理结构
- 参洋泾社区基金会“组织架构”的介绍；
- 一个问题：理事会、监事会名单以及例会和报告制度是否需要确认？
（请卫宏、王老师等考虑）
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发展历程
——把机构的发展和学校时期的呼吁联系起来考虑；
- 三个阶段：从三农问题呼吁——到乡建实验（密云）——到城乡结合部的教育和社会问题的综合治理（社会转型的窗口）；
- 两大挑战：流动儿童教育的探索和流动人口社区治理的探索；
- 新的探索：流动儿童教育项目（分支：燕山学堂在密云的自然教育探索）——社区教育项目——青年俱乐部和青年发展项目——社区青年公寓等；
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困境与挑战
——我们不需要回避，也无法回避，而且回避只能证明我们的懦弱。我们的困境既是许多“老NGO”（未老先衰）的典型困境，也是一个充满热情却没有经验也没 有相关专业知识的青年学生发起成立的NGO这些年来艰难探索的真实写照，包括也是许多关注城乡结合部教育和社会问题综合治理的NGO的真实写照。
- 主要来自基金会，而且是境外基金（资金筹措渠道单一和方向单一）；
- 工商注册，没有拿到民非注册（机构身份又不明确，机构生存和人员的发展空间不明朗）；
- 以申请项目资助为主，项目断档导致人员收入不稳定，然后又不得不在多个项目之间兼职，干自己并不擅长的事情，人员压力大（人员流动性大）；
- 人员的不稳定也导致，项目的执行和稳定性也受到很大的挑战，项目质量不高（项目质量不高和难以规范）；
- 同时为了生存和被各种问题纠缠，陷入为了项目而项目，陷入摊大饼的泥潭，人员的方向感丧失，机构的凝聚力下降（机构碎片化）；
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发展规划
结构调整
当前项目介绍
各项目需求
财务公开
报道与反馈
致谢
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