Peitian Experience

出自新阅读实验室

在2015年12月27日 (日) 06:19由Admin (讨论 | 贡献)所做的修订版本
跳转到: 导航, 搜索

培田村 | 参考:培田实验

培田纪事

  1. 走进培田,走入我心灵的家园
  2. 给培田旅游开发的几条建议
  3. 反思古村落研究会在培田旅游开发中的价值
  4. 讲述培田人自己的故事
  5. 农村要的是先激活传统慈善
  6. 毛时期的“结平衡账”和农村发展机制
  7. 为什么要孝敬老人的道理 | 家庭教育:从与子女的关系,还是从与父母的关系入手?
  8. 分不下去的地怎么办
  9. 书记很怕开会?
  10. 从“尊师重教”到“尊重规律”
  11. 农村教育是学校教育和家庭教育的基础
  12. 给留守儿童补充几条建议
  13. 荐:无形的学院
  14. 荐:沟口雄三谈中国自治概念的成长史


>>

培田大学

  1. 只有把培田放入当下的对话环境中,才能凸显培田的价值;
  2. 今天我们可以说都是客走他乡的“新客家人”,所以客家人如何把培田建成一个精神家园的经验,非常值得我们挖掘;
  3. 另外,我们现在搞新农村建设,培田古村落实际上就是老农村建设的典型;
  4. 办教育一直是培田人的特色,他们把乡村发展的经验凝结为“兴养立教”,重视以教兴乡、以教兴国。他们是最懂“科教兴国”的人,是最懂办学,也最能知人善任的人;


>>

相关资料

  1. 以兴养立教为己任的村落自治
  2. 南山居士(南山听风雨,松岗步琴韵);
  3. 王丽:一个村庄的教育血脉(中青报冰点特稿,2010-01-27);
  4. 钟鑫:一位“海归”女孩与一所村小的“命运”(全文)(国际在线报道,2015-06-30)——摘:用吴校长的话来说,哪怕是当初的科举时代,也是“应试”与“生活”并举,培养的学生,做官、做生意,做手艺,都是能人干将,不像如今“死读书”。当年做校 长时,吴美熙带学生上山、下河、种树、种菜,是名副其实的“生活教育”。但如今“谁都怕孩子出‘安全’问题,连爬山也担心出危险!学生们不了解校园外的世 界,不懂未来发展需要知识、需要动手的本领,怎么会有学习的动力?!”吴校长说:“我希望,农村的学校没有围墙,能发展个性,让学生成为各方面的有用之 才。”


>>

个人工具
名字空间
变换
动作
导航
工具箱