Family and Culture
出自新阅读实验室
（修订版本间差异）
(→家庭完不成的任务（家庭能为孩子及教育变革所作的贡献）) |
(→由家庭引出的问题) |
||
| 第13行： | 第13行： | ||
==由家庭引出的问题== | ==由家庭引出的问题== | ||
——从家庭的角度来看，问题比我们想象的要严重，但也更简单 | ——从家庭的角度来看，问题比我们想象的要严重，但也更简单 | ||
| + | |||
| + | *陈志武从金融学的角度对家庭的解构（大家庭时）； | ||
| + | *家庭完不成的任务——孩子要放在社区图书室里，家庭才能得到解放（小陶子的问题，及和高明的讨论）； | ||
| + | *张五常谈到独生子女给社会带来的问题（小家庭的问题）——需要社会有更健全的社会支持机构； | ||
| + | *周其仁等谈论“学券制”； | ||
| + | |||
*我喜欢她和她的家里的氛围（我们不再是以前的临近社区之间的通婚，通婚的范围在扩大，结合成家庭的两个人观念文化差异可能也比较大）； | *我喜欢她和她的家里的氛围（我们不再是以前的临近社区之间的通婚，通婚的范围在扩大，结合成家庭的两个人观念文化差异可能也比较大）； | ||
| 第18行： | 第24行： | ||
*我生活在一个大家庭，看上去很好，却面临解体，传统观念根深蒂固，我要寻找改变； | *我生活在一个大家庭，看上去很好，却面临解体，传统观念根深蒂固，我要寻找改变； | ||
*我戏虐老师和教育——教师节，学生给我的挑战； | *我戏虐老师和教育——教师节，学生给我的挑战； | ||
| - | |||
| - | |||
| - | |||
| - | |||
| - | |||
| - | |||
| - | |||
说明： | 说明： | ||
在2011年1月17日 (一) 03:24所做的修订版本
家庭与文化：一个未婚爸爸的家庭教育观 | 返回家庭教育研究/工作坊首页|
——以探寻和讲培田的故事等方式来写作？
目录 |
序言
- 家庭教育，首先要解放家庭；
- 理念和用户，推动教育变革（市场会填补空白）；
- 两种研究取向：弗洛伊德和马斯洛；
>>
由家庭引出的问题
——从家庭的角度来看，问题比我们想象的要严重，但也更简单
- 陈志武从金融学的角度对家庭的解构（大家庭时）；
- 家庭完不成的任务——孩子要放在社区图书室里，家庭才能得到解放（小陶子的问题，及和高明的讨论）；
- 张五常谈到独生子女给社会带来的问题（小家庭的问题）——需要社会有更健全的社会支持机构；
- 周其仁等谈论“学券制”；
- 我喜欢她和她的家里的氛围（我们不再是以前的临近社区之间的通婚，通婚的范围在扩大，结合成家庭的两个人观念文化差异可能也比较大）；
- 我退学了，孩子又要上学，我们与该死的学校结下了不解之缘；
- 我生活在一个大家庭，看上去很好，却面临解体，传统观念根深蒂固，我要寻找改变；
- 我戏虐老师和教育——教师节，学生给我的挑战；
说明：
- 深入到家庭，我们才能看到问题的严重性，这不仅仅是对孩子的期待和教育的问题，而是我们的家庭、教育及社会变革的问题；
- 家庭文化、真实世界中的教育学、社会变革，要分开来处理，而核心是教育学，其次是许多家庭结合起来，构建一个学习型社会的问题？
>>
教育变革中的基本问题
——我们不得不帮思考上学到底是怎么回事，甚至教育变革是怎么回事，当然对一个家长来说，这他妈太痛苦。
- 为什么说如何认识教育和脱节的问题？——职前教育；
- 什么是基本的学术训练？——教育2.0；
- 电脑在学校教育中为什么没有很好地普及？——社会化学习；
- 怎么举全社会之力来办教育？——新阅读与学习型社会；
- 给PLP的分类（及大学通识教育改革评述/通识教育与专业教育的关系，通识教育与开放教育的关系）；
- 乡村图书馆运动与读书空间的创设（让孩子直接于各个领域的学者和作者对话）；
- 从网络，和青年及大学生开始的教育及社会变革；
说明：
- 梳理对教育的基本认识
- 教育系统本身就是一个不断生长的开放的平台（类似windows操作系统或者chrome平台）；
>>
在家里要做好的工作
- 从依赖，到独立，到互赖（完美机构的培训）；
- 长期的支持和顾问服务（家庭与学校的关系）；
- 孩子成长中的第三方（学校在公民教育时需要第三方，家庭也需要第三方）；
- 把罗伯特议事规则引入到家庭和学校；
- 培田人如何看教育（新客家人——新家园的建设者）；
附：
- 家庭教育概念兴隆的背景及在乡村等地区实践中带来的问题；
>>
附录
>>
