Outline of Open Education

出自新阅读实验室

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-	从大卫·诺顿和约翰·卡普兰的“平衡计分卡”角度来看：	+	班级评估：
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		+	//说明：从大卫·诺顿和约翰·卡普兰的“平衡计分卡”角度来看；
	* 成绩因素；		* 成绩因素；
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	# 内部流程（学习方式、教学方式）：一对一、一对多、多对多讨论（议事规则），疑难问题的讨论和管理（项目管理）等；		# 内部流程（学习方式、教学方式）：一对一、一对多、多对多讨论（议事规则），疑难问题的讨论和管理（项目管理）等；
	# 知识积累（知识组织、知识共享）：个人博客、班级维基、SNS等；		# 知识积累（知识组织、知识共享）：个人博客、班级维基、SNS等；
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		+	学校评估：
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		+	* 学校和家长之间的关系；
		+	* 学校和学生之间的关系；
		+	* 学校和老师之间的关系；
		+	* 学校和社区之间的关系；
		+	* 学校和其他学校之间的关系；
		+	* 学校和教研机构之间的关系；
		+	* 学校和学术研究之间的关系；
		+	* 学校和行政管理之间的关系；
		+	* 学校和评估机构之间的关系；
		+	* 学校和公益组织之间的关系；
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在2011年12月10日 (六) 07:04所做的修订版本

开放教育论纲 | 参考：开放教育

（起草中）

问题解决的基本路径

• 一般认知：问题学习；
• 学习理论：学习圈；
• 项目管理：PDCA循环；
• 产业培育：产业规律；

参考工具：

1. Google Calendar；
2. Ning.com；

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问题的层次和台阶

从伊查克·艾迪斯的“职能主义管理学”角度来看：

1. 短期效益：执行者；
2. 短期效率：行政管理者；
3. 长期效益：创新者；
4. 长期效率：协调者；

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效果评估

班级评估：

//说明：从大卫·诺顿和约翰·卡普兰的“平衡计分卡”角度来看；

• 成绩因素；
• 非成绩因素：

1. 学习氛围（自学、合作学习、在老师的指导下学习）：学生日常观察和记录的状况，学生之间讨论和互助的状况，学生参与班级和学校文化建设的状况等；
2. 内部流程（学习方式、教学方式）：一对一、一对多、多对多讨论（议事规则），疑难问题的讨论和管理（项目管理）等；
3. 知识积累（知识组织、知识共享）：个人博客、班级维基、SNS等；

学校评估：

• 学校和家长之间的关系；
• 学校和学生之间的关系；
• 学校和老师之间的关系；
• 学校和社区之间的关系；
• 学校和其他学校之间的关系；
• 学校和教研机构之间的关系；
• 学校和学术研究之间的关系；
• 学校和行政管理之间的关系；
• 学校和评估机构之间的关系；
• 学校和公益组织之间的关系；

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