Pre-school Education
出自新阅读实验室
（修订版本间差异）
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*04年以来张燕老师及四环游戏小组的非正规学前教育实践：[http://book.douban.com/subject/3393475/ 《四环游戏小组的故事》] | [http://blog.sina.com.cn/mysihuan 四环游戏小组博客]； | *04年以来张燕老师及四环游戏小组的非正规学前教育实践：[http://book.douban.com/subject/3393475/ 《四环游戏小组的故事》] | [http://blog.sina.com.cn/mysihuan 四环游戏小组博客]； | ||
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| + | ==相关讨论== | ||
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| + | *@小石_新阅读：【学前教育没有权威！】在一场正在酝酿的学前教育运动面前，学前教育界一些知名学者，以办学质量的名义，呼吁政府要为师资和办学 设置门槛。北师大学前教育学教授、非正规学前教育实验“四环游戏小组”的发起人，张燕老师跟我掷地有声地说：学前教育没有权威！（参 [http://weibo.com/1191575751/wr0w33d1Ky weibo讨论]） | ||
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| + | *[http://t.cn/SAhGAL 干嘛要把“四环游戏小组”放进“非正规教育”的套子里]； | ||
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| + | *推荐关注北师大学前教育学教授张燕老师及同学们的#四环游戏小组#实验（ http://t.cn/hGSCgc ），他们已经有两本书：《四环游戏小组的故事》（ http://t.cn/hGbWoy ）、《非正规学前教育的理论与实践》（ http://t.cn/hGbtjf ）。（参[http://weibo.com/1191575751/5KD0wypiefI weibo讨论]） | ||
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| + | *回复@an维他命:我想@四环游戏小组 最希望大家关注的，肯定不能仅仅是他们有多么顽强，而是他们的实验对家长和办学者来说，有多少启发意义。 //@an维他命:转发此微博:四环好顽强加油。（参[http://weibo.com/1191575751/zF4mWVwAq4 weibo讨论]） | ||
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| + | *北师大张燕老师团队的“@四环游戏小组”（www.mysihuan.com）的路子非常值 得关注，他们按照儿童观、学习观、教学观、办学观等几个层面来分解问题，并认真汲取各个层面上的理论和实践经验，为教育工作者、政府和社会等多方面参与办 学，提供了一个科学而又开放的合作架构。#学前教育#（参[http://weibo.com/1191575751/wr4mWUCsXo weibo讨论]） | ||
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| + | *谢谢白小丁，“四环游戏小组”的实践是非常值得关注，但理论阐释和实践方向上可能需要有所突 破。首先是“问题的科学化”，用科学的语言来阐述当前城乡儿童 教育所面临的基本问题，然后是探讨当前教育工作者和教育理论所能提供的基本思路和方法，进而不断吸纳社会各界对有关问题的思考和实践。（参 [http://weibo.com/1191575751/xvhj3eOPB webo讨论]） | ||
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| + | *回复@白小丁:张老师和“四环游戏小组”的同学和志愿者们都做得很不错。我也很敬佩张老师和你们这个团队。只是从教育研究和实践的角度，我想提出一点参考意见，否则 可能难以突破当前学前教育界被教育部门和部分学者所左右的局面。也衷心希望这个团队能为学前教育的改革做出更多的贡献！（参[http://weibo.com/1191575751/xvhroCrpt weibo讨论]） | ||
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| + | *转@白小丁，“四环游戏小组”的具体运作我不了解，但张老师在处理学术与社会的关系上，还是有一定意识的，有机会我也想找张老师好好谈谈。另外简单说张老师的印记 如何，我认为这种评价不足取。更重要的是，年轻人如何借助这个实践平台，从理论上作出更有力的阐释。我相信这也是张老师的期待！ （参[http://weibo.com/1191575751/xvhzahRoR weibo讨论]） | ||
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| + | *回复@ 白小丁:你能简单说说，什么是四环的模式，四环的模式都包含了什么，其中哪些部分是可以复制的，哪些是难以复制的？张老师又是如何来阐述四环的实践，各位 同学又是如何来阐述？或者你可以写blog来梳理，我倒很想听听。（参[http://weibo.com/1191575751/xvhH10fof weibo讨论]） | ||
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| + | *回复@白小丁:“脱离了张燕及其研究生的无偿师资注入，如何保证教学组织？”——这一点我很清 楚。我想反问的是，你认为四环实践中，可以复制的是什么？在知识观、学习观、教学观、办学观等各个基本层面，四环实践中都有哪些基本认识和反思？（参 [http://weibo.com/1191575751/xvhVyfeqj weibo讨论]） | ||
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| + | *回复@白小丁:在我看来，<span style="color:rgb(255,0,0)">“四环游戏小组”首先是一个研究和实践平台，而且研究是第一位的</span& gt;，所谓“模式”问题，倒是一个很次要的问题。如果首先坚持研究的定位的话，那么四环的模式，首先是一个开放式教育研究的模式问题。怎么为其他相关教 育问题的研究或社会问题的研究，提供参考。（参[http://weibo.com/1191575751/xvi0qvFZE weibo讨论]） | ||
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| + | *回复@白小丁:如果定位为一个研究平台的话，那么“四环游戏小组”和奕阳与西部阳光的实践是相互协作，而非竞争的关系。“四环游戏小组”的基本任务也就是继续吸纳各种研究力量，来研究儿童教育可能涉及到的方方面面的问题，为各类关注儿童教育的同仁，搭建一个开放式的研究平台。（参[http://weibo.com/1191575751/xvi23hhI3 weibo讨论]） | ||
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| + | *回复@白小 丁:“四环游戏小组”的经验（这里面“经验”也有待重新解读），最有可能影响的，首先是其他各类学者或学术团体，怎么参与到开放社会的研究和实践中。而对 于“儿童教育”领域本身，四环实践的基本任务，可能首先是对现有教育理论的解构，使学前教育研究能够回到正常的轨道上。（参 [http://weibo.com/1191575751/xvi5Qd4eq weibo讨论]） | ||
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在2011年11月22日 (二) 10:23所做的修订版本
"学前教育没有权威。"
——张燕老师（知名学者，北师大学前教育系教授，流动儿童教育问题研究中心主任，“四环游戏小组”发起人）
目录 |
基本问题与建议
- 保教合一，某种程度上是学前教育办社会，大包大揽？——教育的问题归教育，政府的问题归政府，社会的问题归社会。
- 学前教师资格认证就等于学前教育的规范化、专业化？——要慎重处理学者（知识）、政府（权力）和市场（金钱）之间的关系；
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我只注意到一件事情：
有学者以关注教育质量的名义，呼吁政府要为办学和师资设置门槛。我就在想，在与政府和市场打交道的过程中，“教育学家”的责任是什么？
还有学者说，“教育学家”没有财权、没有人事权，只有话语权，但这个话语权怎么个用法，我不知道有多少“教育学家”认真探讨过？
参：http://t.sina.com.cn/1768480082/zF0vv2tWnK
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学前教育保教合一的特点，导致办学学前教育，具有大包大揽，“办社会”的性质，而这又显然是许多教育工作者难以包揽的，因此我们看到很多所谓不达标的“山寨园”。这里面首先是教育家、政府、社会三方，权责利模糊的体现。#学前教育#
因此，破解学前教育问题，从教育工作者的角度来说，因为就像一些教育工作者戏言的，教育工作者既无人事权、也无财权，只有话语权，那就要充分用好话语权——把教育的问题归教育，政府的问题归政府，社会的问题归社会。#学前教育#
或许只有这样，才能充分调动教育工作者、政府以及社会等各方的力量，把学前教育办好。#学前教育#
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另外一个比较突出的问题是，在学前教育方面，有部分学者对学者的角色和话语权比较模糊，甚至其本身就是多重身份的，比如有人就认为自己就既是幼儿教师、又是行政官员、同时又是人大代表等。#学前教育#
一个严重的倾向是什么，就是许多学者在处理与政府、与市场三者的关系上，态度犹疑不定，在强调要重视质量，加强学前教师培训等的同时，又呼吁政府要对学前教师进行教师资格认定等。在普及知识的同时，呼吁政府实行管制。#学前教育#
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“四环游戏小组”经验总结及推广中可能涉及的问题
- 办幼儿园，还是办“社区图书馆加兴趣小组”？——办社区图书馆加兴趣小组，可以绕过办学问题，绕过《民办教育法》等条条框框，并“把学前教育问题社会化”。
- 是否要结合家庭教育，探讨共建及基金会进行资金配比？
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张广照新汉语
- 张广照快速新汉语简介（by中国社会科学院网）；
- 张广照教授汉语是最好学好教的语言系列谈（by中国社会科学院网）；
- 中华识字歌（by豆丁网）；
另荐:
- 某家长：接着说认字（by新浪亲子论坛上某家长）；
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相关资料
- 04年以来张燕老师及四环游戏小组的非正规学前教育实践：《四环游戏小组的故事》 | 四环游戏小组博客；
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相关讨论
- @小石_新阅读：【学前教育没有权威！】在一场正在酝酿的学前教育运动面前，学前教育界一些知名学者，以办学质量的名义，呼吁政府要为师资和办学 设置门槛。北师大学前教育学教授、非正规学前教育实验“四环游戏小组”的发起人，张燕老师跟我掷地有声地说：学前教育没有权威！（参 weibo讨论）
- 推荐关注北师大学前教育学教授张燕老师及同学们的#四环游戏小组#实验（ http://t.cn/hGSCgc ），他们已经有两本书：《四环游戏小组的故事》（ http://t.cn/hGbWoy ）、《非正规学前教育的理论与实践》（ http://t.cn/hGbtjf ）。（参weibo讨论）
- 回复@an维他命:我想@四环游戏小组 最希望大家关注的，肯定不能仅仅是他们有多么顽强，而是他们的实验对家长和办学者来说，有多少启发意义。 //@an维他命:转发此微博:四环好顽强加油。（参weibo讨论）
- 北师大张燕老师团队的“@四环游戏小组”（www.mysihuan.com）的路子非常值 得关注，他们按照儿童观、学习观、教学观、办学观等几个层面来分解问题，并认真汲取各个层面上的理论和实践经验，为教育工作者、政府和社会等多方面参与办 学，提供了一个科学而又开放的合作架构。#学前教育#（参weibo讨论）
- 谢谢白小丁，“四环游戏小组”的实践是非常值得关注，但理论阐释和实践方向上可能需要有所突 破。首先是“问题的科学化”，用科学的语言来阐述当前城乡儿童 教育所面临的基本问题，然后是探讨当前教育工作者和教育理论所能提供的基本思路和方法，进而不断吸纳社会各界对有关问题的思考和实践。（参 webo讨论）
- 回复@白小丁:张老师和“四环游戏小组”的同学和志愿者们都做得很不错。我也很敬佩张老师和你们这个团队。只是从教育研究和实践的角度，我想提出一点参考意见，否则 可能难以突破当前学前教育界被教育部门和部分学者所左右的局面。也衷心希望这个团队能为学前教育的改革做出更多的贡献！（参weibo讨论）
- 转@白小丁，“四环游戏小组”的具体运作我不了解，但张老师在处理学术与社会的关系上，还是有一定意识的，有机会我也想找张老师好好谈谈。另外简单说张老师的印记 如何，我认为这种评价不足取。更重要的是，年轻人如何借助这个实践平台，从理论上作出更有力的阐释。我相信这也是张老师的期待！ （参weibo讨论）
- 回复@ 白小丁:你能简单说说，什么是四环的模式，四环的模式都包含了什么，其中哪些部分是可以复制的，哪些是难以复制的？张老师又是如何来阐述四环的实践，各位 同学又是如何来阐述？或者你可以写blog来梳理，我倒很想听听。（参weibo讨论）
- 回复@白小丁:“脱离了张燕及其研究生的无偿师资注入，如何保证教学组织？”——这一点我很清 楚。我想反问的是，你认为四环实践中，可以复制的是什么？在知识观、学习观、教学观、办学观等各个基本层面，四环实践中都有哪些基本认识和反思？（参 weibo讨论）
- 回复@白小丁:在我看来，“四环游戏小组”首先是一个研究和实践平台，而且研究是第一位的>
