转发彭晓芸“让好社区帮助好学校”后的评论和反思
转发后的评论和思考：
赵嵩：
@小石 好文章！好社区能跑赢好学校。非常同意。与人相处的能力真的是怎么强调都不过分的。这是好社区能带来的价值
小石：
可以更进一步反思，社区教育的价值，甚至中国传统社会为什么强调政教（教化）合一和礼乐文明。
娜娜老师：
It takes a village to raise a child.
娜娜老师：
中国的情况可能更偏向，有了好学校，才有好社区。
小石：
两者相辅相成，需要一个更开放的架构，无论学术上，还是实践上，包括行政管理上。
小石：
如果理解了这一点，也差不多就可以理解，传统中国，一个小农经济，人多地少，基本上都是兼业农户，或在地型兼业，或流动型兼业，即城乡之间的人口流动历来都广泛存在，男人在外求生，村里只剩下老人妇女和孩子，这样一个漫长的历史时期，为什么许多传统乡村，往往还被称为”老人孩子和妇女休养生意的地方“，而今天却在城乡两头出现所谓流动儿童和留守儿童，”被绑架的家庭教育“，以及儿童的”无能化“和老人被”污名化“等等，扭曲的社会标签。
进而反思，在所谓现代教育、现代教育制度、尤其是现代学校教育制度建设的过程中，我们都”以现代化的名义“，做了哪些操蛋的事？
包括目前这种屁股决定脑袋式学科专业化和教育行政管理方式，在教育变革中，带来的一些基本困境。
除了放到社会中重新看教育，也需要从教育反过来看社会。前些天，我简单记了一段个人的学习经历，尤其是与老师、学校关系的变化，进而回到学校教育本身，做一点简单反思，看怎么重新恢复学校与社区之间良性关系的可能。
小时候，家长和我们都想着要上好学校，但辛辛苦苦到了所谓好学校，我们很快又会失望。我们带着挑剔的眼光，对老师期望总是很高，以至于没有几个老师能够达到。而且因为对老师的失望，自己也有点气馁，好像我们就是为了来给老师和学校打分似的。慢慢地，我开始在想，好老师好学校都是可遇不可求的，学习关键还是要靠自己，只有开始这么想的时候，学习好像才真正开始了。现在回过头来看，我觉得我们的教育文化里，老师和学校一开始就站在了我们的对立面，成了相互审视的对象。更重要的是，整个学校和教育丧失了基点，没有说为了改善社区和社会的生产生活等，一块来构建开放的学习社区和共同体的文化等等。
推荐彭晓芸原文：让好社区帮助好学校
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