[旧文]能不能不说教育，说说学习？
读郑永年《中国教育体制的官僚化及其后果》有感：
郑老师问题看得没错，但解决问题的思维仍然是哪儿疼医哪儿，把Zedong.Mao同志提倡过的“人民战争”（今天叫web2.0，“大家帮大家”）等都忘得一干二净。……
如果教育部门搞不明白，大家就把教育部门搞明白就完了。理解了教育的本质，吸取精髓，摧毁躯壳，方法呢，就是探讨“大家帮大家的教育”怎么做，这个web2.0已经为我们提供了很多探讨资源。……
现在不能把一个不仅网络普及、而且已经相当国际化的教育，单一地放在中国的内部来考虑。如果有一个系统能帮助学生有效地利用网络国际上许多开放的教育资源来探索和学习，那么中国教育内部问题本身就降为一个次要问题。……
此外，许多人要仔细想想，我们经常批判教育、教育体制，学生和家长听了会怎么想？是不是很多时候没有推动教育，实际效果反而抑制了大家对自身教育的思考，守着最好的网络电脑、图书馆等，却仍在挣扎或滑落？根本原因是不是在我们批判教育的人本身思维的狭隘和设问方向的错误上？……
所以我的建议是，我们能不能不要跟中国教育谈改革，或者少谈，只要和学生和家长谈学习就可以？谈学习的话有一个更开放的视野，原来身边、企业社会，包括网络国际上许多人、资料、他们的探索等，都会比较自然地成为新的学习资源。……
至于学校教育将来怎么重组，这是另一个问题，是中国教育内部的问题，我们暂时不做考虑。当然这对许多教师来说可能比较残酷，就如在批判庄园主和奴隶制时，奴隶可能遇到的尴尬一样。……
但我觉得问题也不在这儿，因为学生和家长在学习上寻求指导的需求始终会有，学校教育打破了，不等于教师就没地方就业了，反而可能在释放了许多教师的同时，为学习领域创造出更丰富的价值。这个也是可以探讨的。……
十一月 27th, 2009 at 6:26 下午
perfect！
这篇文章为大家指明了有一条很有“前景”的道路！
确实，我们应该少谈些所谓的教育改革，而应该直接探索怎样更好更有效地学习，因为后者比前者更接近实际，更贴近！ 可利用的资源比仅仅是网络！