浅谈家庭教育话题的产生背景及发展变化
主要是和丫丫妈妈、弟弟以及高海燕老师等交流时提到的几点看法，简单记录在这儿：
话题一（和丫丫妈妈等在半塔社区家长学习圈里谈到）
孝顺的话题是个非常大的误解，孝顺说的是上行下效，是我们孝敬父母，孩子自然会效仿我们。这是对我们的要求，不是对孩子的要求。是如何严格要求我们自己，不是拿着大棒来恐吓孩子。包括感恩等也是，这里存在普遍的误解。否则只是成人变着法子教训孩子而已。
我是觉得需要寻找更准去的语言来描述三代人之间的基本关系，不能老是再绕这种弯弯话了，教育学需要科学的语言和方式来描述我们面对的很多。
包括大家让孩子见了志愿者老师等主动问好，说些感恩的话。我们过去的教育的确有这么要求，但我相这不是孔门儒学的要求，是后世的曲解，包括对“礼”的曲解。
孩子其实不要这样，我们成人之间学着彼此尊重就可以，不要过早给孩子过多的条条框框。相信孩子，他们会用他们自己的方式来回报这个社会。
话题二（和石泳初步谈到）
反思目前的家庭教育，一个突出的问题就是，我们近年来受西方的亲子教育影响比较大，包括把隔代教育贬低得很厉害。而我们传统的逻辑是，注意人都是从依赖走向独立，然后是互赖，要经历这三个阶段，其中从依赖怎么走向独立是比较重要，但更重要的是，怎么从独立走向互赖，上敬老，老爱小，形成了一个闭关，这也是我们传统的家庭和社区文化建设非常重视孝道，或者说为什么要孝敬老人的道理。
华德福老师说的似乎更直接，孩子的教育应该首先是家长的自我教育。但谈自我教育的时候，自我教育的核心又是什么，如果不放到三代人的关系里来认识，所指就可能是模糊的。
话题三（和高海燕老师进一步探讨到）
讨论家庭教育，我觉得要关注这个话题是什么时候开始热起来的？
就是这个话题它的教育和社会背景，在教育领域乃至社会领域发生了什么变化的情况下，家庭教育这个话题开始热起来了。
……那是因为学校教育发生了很大变化，放弃了理想价值观的教育以后，孩子理想价值观的引导就只能依靠家庭，依靠个别经验来建立了，这个过程中，问题很多。
……另外，在交给家庭，依靠个别经验来引导的过程中，又引入了西方家庭教育的重视亲子的观念，进一步贬低了中国传统上基于对孩子、家长和老人关系的认知建立起来的一套观念，带来了大面积的混乱。
当然这个过程中，不能说没有好的东西，但是值得反思的地方可能更多，需要更加系统地来看。
后注（一点揣测和近期的实践）：
不知知道这里面是不是有一个由对家教或孝道传统的误解产生的反对，新的理想价值观教育未能确立乃至一度放逐，打开吸收的过程又食洋不化，包括再看传统又新一轮东施效颦的问题？暂记一下。
近期的实践是在从小家族（五六十口人的小户族）公约入手，推动家庭文化及家风建设，从小家族在当前城乡发展过程中遇到的老问题、新问题以及新老乡建的经验教训等入手，摸索“新礼俗”，以不教行教。有机会再详述。
欢迎探讨。
六月 4th, 2019 at 3:51 下午
wow,有点高深
七月 6th, 2020 at 10:39 下午
其实没什么高深的，只是大家对这种讨论可能有点陌生，：）。