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Web2.0与体验式学习
七月 8th, 2009 by 小石
按照――Web2.0要解决什么问题、提供了什么基本方案、采用了什么技术――这样的思路来审视Web2.0技术及社会思潮，无疑是一种很好的观察和学习的方式。但如果你忙于下判断而判断出错，也很可能错过最好的东西。 在介绍TED大会的时候，我在想，为什么说这是一个技术（Technology）、娱乐（Entertainment）、设计（Design）的大会，这种命名方式揭示了一种什么思维习惯？我猜想，是不是说，至少有一部分人习惯了，在某种技术产生以后，大家就一块来玩，似乎玩着玩着大家都学到了很多（Playing,Playing,Learning through Playing）；这是否是说玩的过程更容易调动大家进行发散的实践和思考，进而拓展了技术应用的各种情景和可能性；而最后再来讨论技术可以为解决大家共同关心的各种问题提供什么帮助时，大家的设计也更容易富有创造性和弹性，也更容易产生绝妙的设计？ 反过来想，我们能否就说为解决某个问题而产生的技术，只适用于解决某类问题？技术一旦产生，技术的可能性就是另一回事，甚至该技术的发明人也未必会想到它还能应用于什么场合。但如果我们仅仅习惯于从问题入手，在没有人提出可行性方案、列出需要某些技术的同时，也忽视了一些技术常识的体验和学习。那很可能技术就还是技术，而问题还是问题，甚至解决问题的可能性也变得很渺茫。因为即使某种技术提供了某种可能，但我们缺乏对技术的敏感性，别人又忙于用技术解决他们的问题，我们很可能仍想当然地认为我们的问题没有办法解决。 与TED或Web2.0相关的，另一个可能比较有趣的问题是，好像这些人都很能玩，不像我们这么担心就业。而这种“散漫”的学习，学了也不十分清楚有什么用，似乎学习效率也很难保障。但如果我们稍微做些观察，看看已经有那么多的企业、大学，甚至政府等等都在积极地参与到Web2.0的实践中的话，我们能否说这已经成为一种具有广泛使用性的“社会技术”或值得我们了解的“技术常识”？体验和掌握这些技术，对于我们有可能供职于这些企业、或参与这些大学的学习和交流，是否也会有更多的帮助？这些技术本身又可能给我们的工作、学习和生活带来什么可能性，有孕育着什么可能令人惊喜的变化？ 在思考这些问题之前，还是让我们先回到对Web2.0各种技术的体验（Entertainment）中吧！ 本文通过 Posterous email 首发于 xiaoshi’s posterous
Tags: TED, Web2.0, 体验式学习
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