Posts Tagged ‘教育技术’
对教育技术学的一点反思
十一月 21st, 2012 by 小石
如果像许多师生说的，教育技术学的核心是“教学设计”，那这和以往的教育学就很注重课程和教学有什么不同？教育技术学又对我们认识教育贡献了什么不同的方法和视角？ 在我看来，教育技术学之所以能够成立的独特价值，恰恰在于对传统教育学以“教学设计”为中心的解构，让我们可以透过传统教育学的包裹，重新发现真实世界的各类学习现象和行为是什么发生和作用的，为探索学习型社会的学习、教学、办学等打开一扇新的窗户。
Tags: 学习型社会, 教学设计, 教育技术
Posted in 教育技术 | Comments (0)
警惕教育技术的专业主义倾向
十一月 9th, 2011 by 小石
宁夏大学教育技术学院的张玲老师问：大学老师需要掌握什么教育技术方法？ 联想到大家对“新闻专业主义”的批判，我在想，教育技术领域也首先需要警惕“专业主义”的倾向。所以，我给张老师建议： 不妨先回到大家日常工作、学习和交流本身，回到信息交流和信息处理，讨论其中一对一、一对多、多对多等单向和双向信息交流等方面的基本需求和相应的技术选择，然后再说具体信息的处理等。 进而再简单探讨从学习、教学、办学、学科交流等方面，提出来的一些基本问题，以及教育技术领域的一些基本实践和思考，包括相应的工具、平台、技术标准和参与社群等。 至于每个大学老师需要什么样教育技术方法，可能是谁都无法替他人做决定的。作为教育技术领域的学者，或许只要老老实实做好自己的学术实践和思考，并尽可能及时向大家来分享就好了。
Tags: 开放教育, 教育技术
Posted in 开放教育, 教育技术 | Comments (0)
教育技术专业要给学生教什么？
六月 21st, 2011 by 小石
有一天焦建利老师在微博上问：一家杂志社要我给信息技术教师推荐12本书，这实在是一项极为艰难的任务。呵呵！你有什么好建议？（笔者注：在大学教育技术专业的老师那儿，“信息技术教师”特指“中小学信息技术教师”） 我开玩笑说：信息技术老师整天接触教育技术或信息技术的东西，应该换换脑子，读点其他的书。 后来我正经了一点说：信息技术老师要教会的是学生在现代社会的各类组织中，如何工作和学习，甚至如何推进学习型组织、学习型社会建设。所以，信息技术老师的阅读，除了了解信息技术本身，往往更在于怎么理解信息如何影响真实世界的运转，尤其是如何影响各类组织的运转。 焦老师问有什么推荐？ 我首先想推荐两本轻松务实的管理学读物，伊查克·爱迪斯的《把握变革》和彼得·德鲁克七八十年代的一本书《变动中的管理界》。爱迪斯比较注重从一个生命体和如何应对冲突的角度，来认识组织。德鲁克比较注重社会变动对组织的影响和组织运转的分析。 我想，同样的话，也适用于大学教育技术专业的师生。只是具体的推荐书目，不同的人可能有不同的推荐，过段时间没准我也会有不同的推荐。 （更多讨论，参焦老师的微博）
Tags: 信息技术教育, 教育技术
Posted in 教育技术 | Comments (0)
怎么给大学老师普及现代教育技术？
五月 29th, 2009 by 小石
桑新民老师在“探索信息时代高校课程与教学的新模式”（地址二）这篇文章中，在引述麻省理工大学（MIT）的“网络课程开放工程”（MIT OpenCourseWare；麻省理工学院“开放式课程”中文版）和探讨了高校课程与教学改革的新趋势以后，提出了“数字化生存环境对教师素质的新要求”和“在《学习科学与技术》课程中培养大学生在信息时代的学习能力”。 其中，借鉴著名管理学家、麻省理工学院资深教授彼得.圣吉创立的学习型组织的5项修炼技术，总结出的适合当代大学生运用的五大学习技术——“学习目标导向技术”、“自主学习技术”、“团队学习技术”、“激发与强化学习动力技术”、“学习评价与反馈调节技术”，很有启发性。 但谈到数字化生存环境下教师素养的新要求，这种“技术性”的把握似乎就忽视了，仍囿于这样的分析性框架： “我们认为，能够较好胜任高校网络课程建设的新一代大学教师必须有教育理论基础、技术基础、艺术基础这三大基础支撑，…… ” 我在想： 我们可以说新一代大学教师需要有教育理论基础、技术基础、艺术基础，可以这样来“认识问题”。但我们不能说我们给出的“解决方案”就是让所有大学教师都来上这三门课。 结合教育大发现社区的一些实践和思考，我觉得从操作上，是否可以把教师培训与学生学习结合起来，首先从以下角度来思考： 首先，我们可以从比较网络学习中读、写、算等基本行为发生了什么变化入手，挖掘并赋予这种变化对个人学习和现代教育发展的价值，并进一步倡导这种学习方式。（建立基本的理解） 其次，在倡导这种学习方式的过程中，可以从和大家一快来体验、实践这些web2.0与社会会学习技术入手；并和专业学习与学科发展内在要求的自生长学习社区建设结合起来，一起来推进。（实践上的切入） 最终，各种学科学习社区与社会各种行业学习社区将为整个社会的学习提供基础性的支撑，进一步推动网络学习的国际化、一体化，而企业、个人以及各种学习团体也将在新的知识海洋中更自由地遨游。（对实践的展望） 也就是说，我们可以和师生从一块来分享、体验信息时代新的学习现象入手，分析这些现象中的合理性诉求或者说教育价值，并进一步把这些变化上升到学习方式的变革上来，以便于形成广泛的共鸣和行动。 而实践的切入点尽可能直接地从已经逐渐为大家熟知的Web2.0技术和应用入手，并加上适当的引导，比如强调学科自生长学习社区的建设等，使实践既“随时随地化”，又尽可能朝更有利于开放教育资源建设的方向发展。 强调学科自生长学习社区建设还有个好处，因为学科学习或者专业学习内在的就是跨校的，或者说在任何学校制度中它都具有一定的超越性的成分，是对现有学校制度的合理性进行衡量的一个基本尺度，所以学科自生长学习社区的建设，能够不仅使各校间一部分对变革有清醒意识的老师，而且使广大的、任何学校的学生都有可能成为各种学科自生长学习社区主要的推动者。而学科自生长学习社区建设本身，又形成学习型社会的一个基础单元。 在这个基础上，我们再看整个社会的时候，各种学科自生长学习社区，和社会各产业领域的企业学习、行业学习社区，也就是目前可以预见的支撑起未来学习型社会的一个最基本的框架。有了这样的框架，就如同我们手里有了一份北京市地图，我们都不用再过分担心想找什么地方找不到，或者把我们自己给逛丢了，我们也可以更尽情地享受逛北京的乐趣。而且我们是自己逛、是找个同伴或找个导游带着的旅行团，更多的就是个人自己的事了。 附：“开放式课程计划” myOOPS.org（新版界面）—— 来自全球顶尖大学的开放式课程，现在由全世界各国的数千名义工志愿为您翻译成中文。请免费享用！
Tags: 专业学习, 企业学习, 大学教育, 学习科学与技术, 教育技术, 社会化学习
Posted in 未分类 | Comments (0)
一块来说说阻碍现代教育技术普及的因素有哪些？
五月 27th, 2009 by 小石
有人转贴了玛丽玛丽哞的一个帖子《一个老师能被电脑取代，他就该被取代》，介绍了英国纽卡斯尔大学的一个教育科技专家Sugata Mitra于1999年起开始在印度进行“墙中洞”(hole in the wall)的儿童教学实验。一群儿童在没有成人的指导下，而且操作界面也是英文的情况下，通过观察、相互启发和实践，“学会使用电脑”，浏览网页、甚至在这一过程中学会了简单的英文。所以，Sugata Mitra在TED大会上半开玩笑地说：Teachers that can be replaced by a computer, shold be. （一个老师能被电脑取代，他就该被取代）。 如果开个玩笑能解决问题那当然最好，呵，但他的玩笑仍然是一个非常值得认真探讨的话题： 1、我想起以前许多小孩是怎么学会玩游戏，而且一些游戏是英文版的。在我们老家，以前英语到初中才开始教，但是许多小学生，尤其是男孩子，都去跑游戏厅玩游戏，常常是一两个孩子玩，几个孩子围着看，游戏里显示的、说的都是英语，把着游戏机的孩子玩得很投入，周围的孩子指点地也很投入。我印象最深的一句好像是“You Win”，当他们打过通关了还是什么，就有那么一句，孩子们就特别高兴。也没有人教他们，甚至老师、家长经常是限制他们，不让去玩游戏，但他们的确在游戏中学到了很多。 对于游戏、网络，包括电视、博物馆等能够模拟、展示生活某些情境的各种学习方式，当前的教育似乎仍缺乏深入的探讨和重要的实践。即使在很多环境下，缺乏优秀的师资长期以来都是不容忽视的现实，仍认为科技仅限于作为一种教育的辅助手段，而不是说作为解放老师、释放学生潜能的工具来认识。 附：一个vc查立的一篇文章值得我们思考： 玩游戏比读书好的科学依据 2、另外，首先在边远地区推广现代教育技术，这一点非常重要。任何学校教育可能都不如把孩子们把一个丰富的世界带到他们面前更直接、影响更深远。学校教育也需要更积极地在和学生一起探索怎么在市场经济和互联网开启的这个“商品丰饶”、“信息丰饶”、“知识丰饶”的社会中学习和生存，并在这个过程中来重新寻找自己的定位。 在乡村教育，包括NGO的教育实践中，这一点仍没有引起足够的重视。许多人因为各种各样的原因，甚至都没有敢去想过。建议大家可以从自己的周围入手，调查一下、列一列这些阻碍了现代教育技术普及的因素都有哪些，我们可以集中起来讨论，看怎么逐一排除这些因素。 附：已故“科技游侠”温世仁先生在我们大陆西部省份发起的“千乡万才工程”（又称“数字希望工程”）供大家参考： 计算机是上帝送给穷人最好的礼物。——温世仁 （出处） 千乡万才工程 http://www.yellowsheepriver.com 西部故事——温世仁长子发起的项目 http://www.westchinastory.com
Tags: 乡村教育, 千乡万才工程, 教育技术, 玩中学
Posted in 未分类 | Comments (0)
