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如果学校里有电脑爱好者小组…
八月 19th, 2009 by 小石
这是我在教育大发现及相关社区里发的一个讨论帖，我写的内容是： 最近和翟涛老师讨论怎么通过学生兴趣小组的形式，来辅助信息技术教师的工作，并激发校园里社会化学习的热潮时，我们注意到学校里，学生的兴趣小组少，教师工作也会特别累。 如果学校里有电脑爱好者等小组，不仅可以像“老师的小助手”一样，给信息技术老师的教学提供一定的帮助，可以在课余普及Web2.0与社会化学习等 知识，而且这种小组的存在，使各年龄段的同学不分年级地都能参与进来，可以给信息技术教学创造一种校园内的、持续性的支持系统，同时也给校园里增添一种富 有感染力的互助文化…… 以下是阿伟老师的留言和我的回复： 2009/8/19 阿伟老师： 参与讨论一下这个问题： 本地区初中和高中搞课外小组主要目的之一就是为了参加比赛。信息技术老师工作上要做出点成绩，学生的比赛成绩是重要方面之一。考核、评优、评职、工资都是和成绩连在一起的。 ===>在wiki里，我在这儿强调的是，学生的自治性组织少，就是为了和一般老师发起及竞赛左右的所谓课外小组相区别。在师生之间，老师本来比较强势，然后再去直接领导学生兴趣小组的工作，那么老师的个人魅力很可能取代学生的兴趣，所谓自治性很可能也就荡然无存。 所以，在学生自治性组织里，教师应该主动退到后台来，让学生随着兴趣等自由探索。 具体怎么操作，可以尝试来设计一套基本的规则。另外，珍妮·古道尔博士发起的“根与芽”，以前出过一个类似的培育学生自治性组织的小手册；还有，《罗伯特议事规则》也给我们提供了一些思考的起点。但具体怎么操作，仍然有待我们大家一起来探索。 学生一天在校时间里普及Web2.0与社会化学习的可能性极小，一周1-2节信息技术课，需要学习知识较陈旧的课本上的内容。 放学后晚上作业大约需要1.5-2个小时时间。（周六、日能休息一下，锻炼一下身体）。 一切为了考高中、考大学这个实际的目标，没啥好办法。 ===>在探讨Web2.0与社会化学习的同时，我们就是要探讨，如何从学习与工作自身的规律入手，来超越应试目标。此外，我们相信，学生有自己的办法来普及Web2.0与社会化学习，比如校园的黑板报、手抄报，包括周末同学聚会等等。重要的是，老师要敢于放手让学生自己来做，老师要认真当一回学生。 可参几年前的文章， 教育改革：要大力促进职前教育的深化 http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c70100024l.html 和新近的一点资料整理： 个人梳理：从职业指导到社会化学习的实践 http://sociallearnlab.org/xiaoshi/?p=260 通过学习了解：普及Web2.0与社会化学习是一个先进的方向。 在教师培训项目里加入可行，但有一定的难度。（需要协调官方机构） ===>教师培训是一方面，但如果在大规模的教师培训之前，有一些老师和同学已经开始动手实践，当大规模培训的来时，不再只是“外来的和尚念经”，而且有本地的老师和学生团队跟大家分享自己的实践，那对当地师生来说，又会有什么不同？ 希望寄托于未来，在目前各师大广泛推行最有实际意义，10年内走出师大的新教师将会以新的学习和交流方式踏上教育岗位，做为润滑剂慢慢更新的旧的教育队伍。 ===>很好的建议，我们已经注意到这个问题，一些自由软件社区也意识到这个问题，大家会逐步形成联盟，并在师范院校以及各个大学，逐步展开工作。 – 欢迎参与这个讨论。
Tags: 学生兴趣小组, 社会化学习, 自组织
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