Open Education Experiment

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==背景：早期实验==

理念和方向：我们觉得互联网和教育的结合是个潮流，我们国家制定的“<span style="color: rgb(0, 0, 255);">通过教育信息化带动教育的现代化</span>”的国家教育战略是一个非常重要的战略；

早期实验思路：介绍教育大发现的思路，先给大家一个基本的蓝图；

取得的经验：社会化学习，社区学习等；

问题和调整：跳出课堂和正规教育的局限性，从NGO、大学生和独立教研入手；让我们调整实验的条件，进行一些新的实验。


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==我们的基本思路==

如果信息技术老师和图书室项目结合起来，并以信息技术老师牵头，来构建学校的图书室或者说社会化学习支持中心，那么会怎么样？ 

即：<span style="color: rgb(0, 0, 255)">图书室项目</span> + <span style="color: rgb(0, 0, 255)">信息技术老师</span> + <span style="color: rgb(0, 0, 255)">本地大学生和中小学生</span>

*首先，图书室项目，是公益组织和慈善基金会愿意支持的，但是图书室项目一直面临着图书室的利用率很低，和本地化管理的难题； 
 
*其次，选择信息技术教师，是因为信息技术老师是教师职业中相对比较年轻、尚未确立在传统学校里面的地位、却有着和师生群体有着密切的联系、而且较为活跃的一支队伍，同时，信息技术发展，本身就是图书室各类资源的扩充和再整合的过程，两者有密切的联系； 

*第三，两者的结合，也比较容易调动本地的大学生和中小学生的参与，使本地大学生和中小学生，既成为接受服务的群体，也是提供服务的最好的志愿者等。


===补充说明===

1、我们提出了一个“<span style="color: rgb(0, 0, 255);">图书室项目的基本分析框架</span>”：

:1.1、巩固其“<span style="color: rgb(0, 0, 255);">学习体验中心</span>”的作用——体验网络阅读与传统阅读的关系，体验自由阅读与有目的阅读的关系，体验阅读与学习、教育的关系等；

:1.2、强化其“<span style="color: rgb(0, 0, 255);">资源整合中心</span>”的作用——通过图书室来整合线上线下各领域的资源，为读者与各个领域更直接的对话提供方便，也是为读者不断地扩大阅读和思考的范围提供方便；

:1.3、发挥其“<span style="color: rgb(0, 0, 255);">社会调节器</span>”的价值——着重处理好图书室项目与学校、社区/政府、NGO/资助人、志愿者等各方之间的关系；

:1.4、逐步承担“<span style="color: rgb(0, 0, 255);">社区服务孵化器</span>”的作用——以图书室项目为平台，逐步引入各类活动和合作项目，并为新生的社区服务项目提供必要的支持。


有了这个框架，那么：

* 接下来，可以重点从这几个方面来考虑，都要解决什么问题，又有什么基本的解决思路。

* 另外，在这里，重点是回到图书室的基本功能和拓展功能上进行讨论，城乡各地校内校外的图书室，可以根据自己的需求和条件、机缘，自行决定把本地图书室要做到什么程度。

* 我们希望把图书室项目纳入到国内的开放教育实践中来考虑，并为图书室项目的发展建立一种开放式的推进架构。



2、对“<span style="color: rgb(0, 0, 255);">为什么选择信息技术老师</span>”切入的补充说明：

:2.1、这样一个特殊群体的尴尬，没有列入所谓的主要考试科目，这样一种课程安排方式，让很多老师觉得尴尬，甚至希望能像其他考试科目一样，这样学生也会重视，校长也会重视，同时和其他老师好像也平起平坐了。

:2.2、我觉得许多信息技术老师实际上是最具有服务精神，却没有得到相应名分的一个特殊群体，所以在既有逻辑下，才会有想往套子钻的一种冲动。

:2.3、同时这个特殊的老师，和学生一样，也是最好学的老师，最不像老师的老师。也就是说，在学习信息技术的时候，老师和学生天然的处在了一种比较平等的地位上。

:2.4、在信息革命成为潮流的这个时代，这些老师也天经地义地成为学生、老师乃至整个学校赶时髦的桥梁和纽带。


此外：

* 我们相信，我们国家制定的<span style="color: rgb(0, 0, 255);">通过教育信息化来带动教育现代化</span>”的国家教育战略是非常好的一步棋，但在实施这一战略上可能遇到了一点问题，可能我们要重新审视一些东西。（那么图书室可能就是事实这一变革的基础平台，网络是图书室的自然延伸。）

* 如果把图书室看作课堂之外的另一种“社会装置”，它天然的，让人联想到的是，自由阅读，自学、自由教育的一面，在这个基础上，然后再加上一定的引导，允许各类跨年级的兴趣小组发展，并与课堂联系起来，是否可以为学生的“'''自学'''”、到“合作学习”、到“在老师的指导下学习”等提供一个良好支持环境？ 如果信息技术老师和图书室项目结合起来，并以信息技术老师牵头，来构建学校的图书室或者说社会化学习支持中心，那么会怎么样？ 

* 从这个群体切入，主要是因为传统的图书室项目，很少重视网络的价值，甚至他们也担心网瘾了这个了那个了，所以我跟他们讲学校里就有电脑课和电脑课老师，图书室可以请电脑课老师来帮忙等，等于给大家在心理上有一个过渡。

* 选择这个群体有一个好处是，相对来说，容易集中全国各地的热心老师组成一个支持网络，来影响一个地方的教育。就相当于晏阳初等他们以前一样，可以集中国内各方面的学者研究人员，来围绕一个地方搞乡村建设实验一样。

* 信息技术老师只是一个线索，并不限于这个群体。


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==实验平台==

blog + bbs + wiki；


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==实验区==

待选；


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