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<span style="color: rgb(255,0,0)">'''新阅读计划'''</span> ：从开放教育的角度来解决教育公平和质量的问题| 参考：[[New Reading|新阅读随想]] | [[Open Education|开放教育]] | 返回：[[首页|工作坊首页]] ==问题和背景== '''问题'''： <span style="color: rgb(255,0,0)">在知识社会里，如何学习和生存</span>？ :1、即“第一问题”。我们说今天是一个知识社会，因为从总量或者总体特征上来说，已经是一个知识丰富和经济丰饶的社会。而知识社会里的知识普及和普遍的经济繁荣，相对来说是一个次要问题，或“第二问题”。 :2、经济学或经济状况能说明如果农村人有钱了，也会让孩子加入到择校的竞争中，但不能解释为什么会同时存在“择校热”和“读书无用论”这两种现象。 :3、换句话来说，目前的“教育质量”问题是优先于“教育公平”的一个问题。而如何来定义和描述当前所谓“教育质量”的问题，即我们所说的“第一问题”。 '''背景'''/机遇和挑战： 1、知识社会与技术革命； 2、教育部门和政府寻求改变的愿望； 3、图书室项目的现状； 4、大学生和支教项目的现状； 5、“教育公平”和“教育质量”的呼声； 历史： 1、对三农问题的教育反思：三农问题背后是教育问题；（让我开始关注教育） 2、对教育和社会脱节的反思：我们已经把握不住教育的基本规律是什么，也看不清楚教育变革的一个大画面，所以才产生这种混乱，可能首先要有一根线，把这些散落的珠子串起来？（让我开始思考理解教育问题的切入点） >> ==理念生成== 在梳理我们过去几年走过的路时，我这样写道： 1、<strong>职前教育</strong>： 开始我们从职业咨询中，觉得学校教育缺了某些观念和内容，所以探讨“<span style="color: rgb(0,0,255)">职前教育</span>”； 2、<strong>edu2.0</strong>： 后来我们觉得内容谁来创造，谈大学生怎么大家帮大家，谈“<span style="color: rgb(0,0,255)">edu2.0/教育2.0</span>”； 3、<strong>社会化学习</strong>： 再后来我们又觉得不仅仅是内容和内容谁来创造，而是网络化的社会已经带来了整个学习方式的转变，所以我们讨论的话题变成了“<span style="color: rgb(0,0,255)">社会化学习</span>”，并从中小学信息技术教育（或者说电脑课）入手开展一些实践； 4、<strong>新阅读</strong>： 继续囿于课堂和个人学习讨论，似乎已经过于狭隘了，所以我们想跳出一些刻板的印象，从个人、组织和社会等各个层面来谈谈学习，甚至更简单一点，先谈谈阅读，或者说叫，“<span style="color: rgb(0,0,255)">新阅读</span>”。 参考： *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c70100024l.html 教育改革：要大力促进职前教育的深化]； *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c70100alxc.html Edu2.0的对话]； *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c70100bgxt.html 教师节，来自学生的挑战——关于社会化学习与教师专业发展的一次对话]； *[http://www.simple-education.org/xiaoshi/323 博物馆与未来教育]； *[http://simple-education.org/?page_id=100 开放教育之路]（<span style="color: rgb(255,0,0)">New</span>）； >> ==方法积累== 即处理各种关系： 1、<strong>个人与社会的关系</strong>： 个人怎么在社会上发展，个人发展中学历和职业发展有什么的关系，职业发展中最核心的是能力，专业能力和综合能力等，（社会对个人的认同） 2、<strong>个人与社区的关系</strong>： 阿里巴巴的农村电子商务实践中，意识到的问题； 3、<strong>社区与学校的关系</strong>： 乡村建设派，怎么看社区发展，以平民教育促进社区建设；NGO支持教育的两种路径的差异； 4、<strong>课堂与图书馆的关系</strong>： 从自学、合作学习，到在老师的指导下学习；以图书室为依托，为师生的学习和交流提供一个持续的交流平台； 5、<strong>老师与学生/专家与新手的关系</strong>： 从“以老师为中心，还是以学生为中心”，到“专家和业余选手怎么共同奉献一场专业的演出”； 6、<strong>现代公益和传统慈善的关系</strong>： 现代公益应该是对传统慈善的补充，是解决传统慈善难以解决的问题；传统慈善，注重本地化，系统化，但是缺少了地区间的比较等，往往难以深入，缺少了专业化；另外，传统慈善首先就是和本地社会共建结合起来的，而现代公益常常脱离了社区建设和传统慈善，往往会和社会脱节； 7、<strong>知识、权力、资本三者的关系</strong>： 教育的问题归教育，政府的问题归政府，社会的问题归社会； 8、<strong>支教与图书馆项目的关系</strong>： 图书室落地，支教项目可以转向提供服务； 9、<strong>大学教育与中小学教育的关系</strong>； 10、<strong>专业教育与通识教育（综合教育）的关系</strong>： :不少持#通识教育#观点的朋友认为，大学生应该花两年甚至整个本科的时间放在“人文教育”上，研究生才应该开始专业学习。这无疑是在拉长正规教育的年限，提高受教育的成本，和抬高接受专业教育的门槛。我觉得这种说法已经严重背离了社会现实，是对教育认识的扭曲。 :[http://weibo.com/1191575751/xmVSAbkXF 更多讨论]； 11、<strong>NGO和基金会的关系</strong>： 12、<strong>科学与价值观的关系</strong>； >> ==产品架构== “新阅读计划”正是在这个反思的基础上提出来的，其基本的服务架构是： 1、'''面向全社会'''： 方案：<span style="color: rgb(0,0,255)">新阅读论坛/简报/手册</span>； 目标：传播新阅读理念（知识社会中的学习与教育，或开放教育），遏制“应试教育”和“教育公平”问题等带来的恐慌（学习体验）； 2、'''面向大学生'''： 方案：<span style="color: rgb(0,0,255)">新阅读论坛/简报/手册</span> + <span style="color: rgb(0,0,255)">学科资源列表</span>； 目标：推动大学生的自救，并以大学生推进大学教育改革（资源整合）； 3、'''面向中小学'''： 方案：<span style="color: rgb(0,0,255)">新阅读论坛/简报/手册</span> + <span style="color: rgb(0,0,255)">学科资源列表/小型图书馆管理</span> + <span style="color: rgb(0,0,255)">电脑爱好者小组</span>； 目标：推动学校和社区电脑爱好者小组建设，并借助开放资源列表或图书室，与外界形成良好的互动（教育改造）。 4、'''面向社区'''： 方案：<span style="color: rgb(0,0,255)">（新阅读论坛/简报/手册 + 学科资源列表/小型图书馆管理 + 电脑爱好者小组）</span>（简称“开放教育”）+ <span style="color: rgb(0,0,255)">社区建设</span> + <span style="color: rgb(0,0,255)">电子商务</span>； 目标：以开放教育促进社区建设和经济发展（社区培育）； '''补充说明'''： 做一点补充说明的话，就是： 1、“新阅读计划”原名叫“[[Free Education System|自由教育体系]]”，Free Education System。其中“自由”，用了Free，没有用Liberal。希望区别于人文教育、博雅教育等。 2、此外，首先从公众入手，因为从公众的角度来说，其实他们不关注细节，只是想要一个对教育变革稳定的预期，哪怕一个切入的视角，能帮助大家至少从一个角度理解教育的变革。 2、然后是大学生，大学生就不仅是观念上的调整，也有自身学习和交流的需要。同时，大学生的学习和交流，又鼓励沉淀各学科领域的资源列表，以便形成公共知识库。 3、在中小学，除了观念的调整和网络资源，如果本地网络条件受限制，图书室就是一个桥梁，但电脑爱好者小组，是加速和支持跨越这道桥梁的一个设置。 4、我们认为，图书，是读者和作者对话的媒介；学习和教育，都是促进双方进行更为有效的交流。 5、在这儿，只讨论学习，不讨论教学。把事情都先归于简单。在我们看来，在讨论教育时最大的问题，就是把“教”和“学”混为一谈。 6、此外，从公众，到大学生，再到中小学，这样有可能避免直接从中小学入手时，人手不够、各种资源也不足的问题。 '''辅助产品'''： *计算机和网络入门； *上不了北大清华怎么办； *大学开放教育设计； *中小学开放教育实验； *学校社会工作系统； '''我们强调'''： 从理念到行动；从成人到小孩；从城市到乡村。 >> ==实施支持== *流程/策略； *技术/含知识管理（blog + wiki + bbs/sns ）； *人员/激励； *财务； >> ==教育反思== *对“教育”这一概念的反思； *对平民教育的反思； *从农村教育的困境，对现代教育模式的反思； *知识社会的教育：现代教育理论的反思：从知识和产业实践都比较单一，到知识和产业实践都非常丰富的社会，教育产生了根本性转折； *社区学习：个人学习、组织学习、社会学习； 参考： *[[Open Education|开放教育]]； >> ==相关资料== *[[Web2.0|Web2.0技术与思想]]； *[[Education Technology|教育技术资讯]]； *[[Education NGOs|教育NGO列表]]； *[[Supporting Education|大学生支教]]； 几个文献： *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c701008zuu.html 开普敦开放教育宣言]（与[http://sociallearnlab.org/xiuli 庄秀丽]老师合译）； *[http://fanyi.edu2do.org/2008/01/28/7-things-you-should-know-aboutsocial-bookmarking.html “社会化书签”7件事]（与庄秀丽老师合译）； *[http://www.simple-education.org/xiaoshi/?p=330 新媒体教学10大技巧]； 实践与反思： *白玲工作室； *青少年工作室（教育博客）； *开拓者教育简报（家庭教育）； *教育掘客： *爱心传递工程； *现代大学生杂志； *教育大发现： *乡村图书馆论坛； *一公斤捐书网； *福前文化中心； *小u和gypn； >>

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