New Reading Research
出自新阅读实验室
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| + | 1、对三农问题的教育反思：三农问题背后是教育问题；（让我开始关注教育） | ||
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| + | 2、对教育和社会脱节的反思：我们已经把握不住教育的基本规律是什么，也看不清楚教育变革的一个大画面，所以才产生这种混乱，可能首先要有一根线，把这些散落的珠子串起来？（让我开始思考理解教育问题的切入点） | ||
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在梳理我们过去几年走过的路时，我这样写道： | 在梳理我们过去几年走过的路时，我这样写道： | ||
| - | + | 1、<span style="color: rgb(0,0,255)">职前教育</span>：开始我们从职业咨询中，觉得学校教育缺了某些观念和内容，所以探讨“<strong>职前教育</strong>”； | |
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| + | 3、<span style="color: rgb(0,0,255)">社会化学习</span>：再后来我们又觉得不仅仅是内容和内容谁来创造，而是网络化的社会已经带来了整个学习方式的转变，所以我们讨论的话题变成了“<strong>社会化学习</strong>”，并从中小学信息技术教育（或者说电脑课）入手开展一些实践； | ||
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| + | 4、<span style="color: rgb(0,0,255)">新阅读</span>：继续囿于课堂和个人学习讨论，似乎已经过于狭隘了，所以我们想跳出一些刻板的印象，从个人、组织和社会等各个层面来谈谈学习，甚至更简单一点，先谈谈阅读，或者说叫，“<strong>新阅读</strong>”。 | ||
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| + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c70100024l.html 教育改革：要大力促进职前教育的深化]； | ||
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| + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c70100alxc.html Edu2.0的对话]； | ||
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| + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c70100bgxt.html 教师节，来自学生的挑战——关于社会化学习与教师专业发展的一次对话]； | ||
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| + | *[http://www.simple-education.org/xiaoshi/323 博物馆与未来教育]； | ||
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| + | *[http://simple-education.org/?page_id=100 开放教育之路]（<span style="color: rgb(255,0,0)">New</span>）； | ||
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| + | 3、社区与学校的关系：乡村建设派，怎么看社区发展，以平民教育促进社区建设；NGO支持教育的两种路径的差异； | ||
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| + | 6、现代公益和传统慈善的关系：现代公益应该是对传统慈善的补充，是解决传统慈善难以解决的问题；传统慈善，注重本地化，系统化，但是缺少了地区间的比较等，往往难以深入，缺少了专业化；另外，传统慈善首先就是和本地社会共建结合起来的，而现代公益常常脱离了社区建设和传统慈善，往往会和社会脱节； | ||
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| + | 7、知识、权力、资本三者的关系：教育的问题归教育，政府的问题归政府，社会的问题归社会； | ||
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| + | 9、大学教育与中小学教育的关系； | ||
| - | + | 10、专业教育与通识教育（综合教育）的关系： | |
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==产品和架构== | ==产品和架构== | ||
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“新阅读计划”正是在这个反思的基础上提出来的，其基本的服务架构是： | “新阅读计划”正是在这个反思的基础上提出来的，其基本的服务架构是： | ||
| - | + | 1、面向全社会： | |
方案：'''新阅读论坛/简报'''； | 方案：'''新阅读论坛/简报'''； | ||
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目标：传播新阅读理念，遏制“应试教育”和“教育公平”问题带来的恐慌； | 目标：传播新阅读理念，遏制“应试教育”和“教育公平”问题带来的恐慌； | ||
| - | + | 2、面向大学生： | |
方案：'''新阅读论坛/简报''' + '''学科资源列表'''； | 方案：'''新阅读论坛/简报''' + '''学科资源列表'''； | ||
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目标：推动大学生的自救，并以大学生推进大学教育改革； | 目标：推动大学生的自救，并以大学生推进大学教育改革； | ||
| - | + | 3、面向中小学和社区： | |
方案：'''新阅读论坛/简报''' + '''学科资源列表'''/'''小型图书馆管理''' + '''电脑爱好者小组'''； | 方案：'''新阅读论坛/简报''' + '''学科资源列表'''/'''小型图书馆管理''' + '''电脑爱好者小组'''； | ||
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| - | + | 补充说明： | |
做一点补充说明的话，就是： | 做一点补充说明的话，就是： | ||
| - | + | 1、“新阅读计划”原名叫“[[Free Education System|自由教育体系]]”，Free Education System。其中“自由”，用了Free，没有用Liberal。希望区别于人文教育、博雅教育等。 | |
| - | + | 2、此外，首先从公众入手，因为从公众的角度来说，其实他们不关注细节，只是想要一个对教育变革稳定的预期，哪怕一个切入的视角，能帮助大家至少从一个角度理解教育的变革。 | |
| - | + | 2、然后是大学生，大学生就不仅是观念上的调整，也有自身学习和交流的需要。同时，大学生的学习和交流，又鼓励沉淀各学科领域的资源列表，以便形成公共知识库。 | |
| - | + | 3、在中小学，除了观念的调整和网络资源，如果本地网络条件受限制，图书室就是一个桥梁，但电脑爱好者小组，是加速和支持跨越这道桥梁的一个设置。 | |
| - | + | 4、我们认为，图书，是读者和作者对话的媒介；学习和教育，都是促进双方进行更为有效的交流。 | |
| - | + | 5、在这儿，只讨论学习，不讨论教学。把事情都先归于简单。在我们看来，在讨论教育时最大的问题，就是把“教”和“学”混为一谈。 | |
| - | + | 6、此外，从公众，到大学生，再到中小学，这样有可能避免直接从中小学入手时，人手不够、各种资源也不足的问题。 | |
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| - | + | ==资源和相关试验== | |
| - | * | + | *白玲工作室； |
| - | * | + | *青少年工作室（教育博客）； |
| - | * | + | *开拓者教育简报（家庭教育）； |
| - | * | + | *教育掘客： |
| + | *爱心传递工程； | ||
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| + | *现代大学生杂志； | ||
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| + | *教育大发现： | ||
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| + | *乡村图书馆论坛； | ||
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| + | *一公斤捐书网； | ||
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| + | *福前文化中心； | ||
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| + | *对平民教育的反思； | ||
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| + | *从农村教育的困境，对现代教育模式的反思； | ||
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| + | *知识社会的教育：现代教育理论的反思：从知识和产业实践都比较单一，到知识和产业实践都非常丰富的社会，教育产生了根本性转折； | ||
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| + | *社区学习：个人学习、组织学习、社会学习； | ||
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英译汉： | 英译汉： | ||
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*[http://www.simple-education.org/xiaoshi/?p=330 新媒体教学10大技巧]； | *[http://www.simple-education.org/xiaoshi/?p=330 新媒体教学10大技巧]； | ||
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在2011年8月12日 (五) 15:05所做的修订版本
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问题与社会背景
1、对三农问题的教育反思：三农问题背后是教育问题；（让我开始关注教育）
2、对教育和社会脱节的反思：我们已经把握不住教育的基本规律是什么，也看不清楚教育变革的一个大画面，所以才产生这种混乱，可能首先要有一根线，把这些散落的珠子串起来？（让我开始思考理解教育问题的切入点）
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理念的生成
在梳理我们过去几年走过的路时，我这样写道：
1、职前教育：开始我们从职业咨询中，觉得学校教育缺了某些观念和内容，所以探讨“职前教育”；
2、edu2.0/教育2.0：后来我们觉得内容谁来创造，谈大学生怎么大家帮大家，谈“edu2.0”；
3、社会化学习：再后来我们又觉得不仅仅是内容和内容谁来创造，而是网络化的社会已经带来了整个学习方式的转变，所以我们讨论的话题变成了“社会化学习”，并从中小学信息技术教育（或者说电脑课）入手开展一些实践；
4、新阅读：继续囿于课堂和个人学习讨论，似乎已经过于狭隘了，所以我们想跳出一些刻板的印象，从个人、组织和社会等各个层面来谈谈学习，甚至更简单一点，先谈谈阅读，或者说叫，“新阅读”。
参考：
- 开放教育之路（New）；
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方法的积累
即处理各种关系：
1、个人与社会的关系：个人怎么在社会上发展，个人发展中学历和职业发展有什么的关系，职业发展中最核心的是能力，专业能力和综合能力等，（社会对个人的认同）
2、个人与社区的关系：阿里巴巴的农村电子商务实践中，意识到的问题；
3、社区与学校的关系：乡村建设派，怎么看社区发展，以平民教育促进社区建设；NGO支持教育的两种路径的差异；
4、课堂与图书馆的关系：从自学、合作学习，到在老师的指导下学习；以图书室为依托，为师生的学习和交流提供一个持续的交流平台；
5、老师与学生/专家与新手的关系：从“以老师为中心，还是以学生为中心”，到“专家和业余选手怎么共同奉献一场专业的演出”；
6、现代公益和传统慈善的关系：现代公益应该是对传统慈善的补充，是解决传统慈善难以解决的问题；传统慈善，注重本地化，系统化，但是缺少了地区间的比较等，往往难以深入，缺少了专业化；另外，传统慈善首先就是和本地社会共建结合起来的，而现代公益常常脱离了社区建设和传统慈善，往往会和社会脱节；
7、知识、权力、资本三者的关系：教育的问题归教育，政府的问题归政府，社会的问题归社会；
8、支教与图书馆项目的关系：图书室落地，支教项目可以转向提供服务；
9、大学教育与中小学教育的关系；
10、专业教育与通识教育（综合教育）的关系：
11、NGO和基金会的关系：
12、科学与价值观的关系；
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产品和架构
“新阅读计划”正是在这个反思的基础上提出来的，其基本的服务架构是：
1、面向全社会：
方案：新阅读论坛/简报；
目标：传播新阅读理念，遏制“应试教育”和“教育公平”问题带来的恐慌；
2、面向大学生：
方案：新阅读论坛/简报 + 学科资源列表；
目标：推动大学生的自救，并以大学生推进大学教育改革；
3、面向中小学和社区：
方案：新阅读论坛/简报 + 学科资源列表/小型图书馆管理 + 电脑爱好者小组；
目标：推动学校和社区电脑爱好者小组建设，并借助开放资源列表或图书室，与外界形成良好的互动。
我们强调：从理念到行动；从成人到小孩；从城市到乡村。
补充说明：
做一点补充说明的话，就是：
1、“新阅读计划”原名叫“自由教育体系”，Free Education System。其中“自由”，用了Free，没有用Liberal。希望区别于人文教育、博雅教育等。
2、此外，首先从公众入手，因为从公众的角度来说，其实他们不关注细节，只是想要一个对教育变革稳定的预期，哪怕一个切入的视角，能帮助大家至少从一个角度理解教育的变革。
2、然后是大学生，大学生就不仅是观念上的调整，也有自身学习和交流的需要。同时，大学生的学习和交流，又鼓励沉淀各学科领域的资源列表，以便形成公共知识库。
3、在中小学，除了观念的调整和网络资源，如果本地网络条件受限制，图书室就是一个桥梁，但电脑爱好者小组，是加速和支持跨越这道桥梁的一个设置。
4、我们认为，图书，是读者和作者对话的媒介；学习和教育，都是促进双方进行更为有效的交流。
5、在这儿，只讨论学习，不讨论教学。把事情都先归于简单。在我们看来，在讨论教育时最大的问题，就是把“教”和“学”混为一谈。
6、此外，从公众，到大学生，再到中小学，这样有可能避免直接从中小学入手时，人手不够、各种资源也不足的问题。
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资源和相关试验
- 白玲工作室；
- 青少年工作室（教育博客）；
- 开拓者教育简报（家庭教育）；
- 教育掘客：
- 爱心传递工程；
- 现代大学生杂志；
- 教育大发现：
- 乡村图书馆论坛；
- 一公斤捐书网；
- 福前文化中心；
- 小u和gypn；
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教育反思
- 对“教育”这一概念的反思；
- 对平民教育的反思；
- 从农村教育的困境，对现代教育模式的反思；
- 知识社会的教育：现代教育理论的反思：从知识和产业实践都比较单一，到知识和产业实践都非常丰富的社会，教育产生了根本性转折；
- 社区学习：个人学习、组织学习、社会学习；
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相关资料
英译汉：
- “社会化书签”7件事（与庄秀丽老师合译）；
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