Children reading research

出自新阅读实验室

在2011年11月20日 (日) 10:29所做的修订版本 (查看源码) Admin (讨论 | 贡献) (→推荐) ←上一版本		在2011年11月20日 (日) 10:29所做的修订版本 (查看源码) Admin (讨论 | 贡献) (→相关组织) 下一版本→
第3行：		第3行：
	==相关组织==		==相关组织==
-	* 快乐小陶子·[http://blog.sina.com.cn/51duorg儿童阅读导航] | [http://blog.sina.com.cn/kuailexiaotaozi126 流动儿童图书馆]；	+	* 快乐小陶子·[http://blog.sina.com.cn/51duorg 儿童阅读导航] | [http://blog.sina.com.cn/kuailexiaotaozi126 流动儿童图书馆]；
	*[http://blog.sina.com.cn/peekalibrary 皮卡书屋]；		*[http://blog.sina.com.cn/peekalibrary 皮卡书屋]；
	*[http://www.mysihuan.com 四环游戏小组]；		*[http://www.mysihuan.com 四环游戏小组]；

---

在2011年11月20日 (日) 10:29所做的修订版本

儿童阅读研究 | 参考：家庭教育 / 学前教育

相关组织

• 快乐小陶子·儿童阅读导航 | 流动儿童图书馆；
• 皮卡书屋；
• 四环游戏小组；
• 彩蝶计划；

>>

相关资料

孙月媚博客梳理：

• 济源之行（受接力出版社等之邀给幼儿园老师讲绘本）；

1. 2001年《纲要》中对早期阅读的重视；
2. 读书的孩子是什么样的？
3. 幼儿园早期阅读的三种形式：讲读、论读、引读；
4. 以引导和激发幼儿的主动阅读兴趣为主，而不以专门学习阅读技能为目的；以幼儿自主体验和感受阅读，积累阅读经验，满足个体需求为目的。

• 无字书；

>>

相关问答

• 回复@孙莉莉月眉:“转变观念需要时间”，这句话不确切。这儿核心的问题是，家长能够接受的是，早教所暗示的“有目的的学习”，而仍难以理解的是，社区图书馆等所倡导的“自由学习”。换句话说，这儿既有知识结构的认识问题，也有学习规律和路径的认识问题。社区图书馆要有针对性地开展宣传工作。（参weibo讨论）

>>