Small Library Management
出自新阅读实验室
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挑战: | 挑战: | ||
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从图书室项目支持网络,到开放教育系统的建设,及重点支持的区域教育改良,<span style="color: rgb(0, 0, 255);">待整理……</span> | 从图书室项目支持网络,到开放教育系统的建设,及重点支持的区域教育改良,<span style="color: rgb(0, 0, 255);">待整理……</span> | ||
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- | + | *需求挖掘:[http://1kg.org 多背一公斤] | [http://igeey.com 爱聚] (乡村学校信息,信息平台); | |
- | *[http:// | + | *信息化管理:[http://1kgbook.org 一公斤捐书网]的“图书管理软件”; |
- | *[http:// | + | *本地化管理:[http://t.sina.com.cn/kuaileyuedu 快乐阅读咨询]的“地方助学委员会”; |
- | *[http:// | + | *图书采购:[http://www.brooks.ngo.cn/ 天下溪]的“图书中盘”; |
- | *[http:// | + | *人才挖掘与培养:[http://www.xctsg.org/ 立人乡村图书馆]的“校园大使”和“本地化命名”; |
- | *[http://www. | + | *图书室项目资助:[http://www.xinping.org/ 心平基金会],[http://www.chenyetsenfoundation.org/index_sc.html 香港陈一心家族基金会]等; |
- | *[ | + | *更多信息请参考:[[Education NGOs|教育NGO列表]]; |
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+ | ==早期设想与相关讨论== | ||
*早期设想:[http://www.simple-education.org/xiaoshi/?p=532 让喜欢读书上网和关心当地事务的人, 来运营和管理乡村图书馆]! | *早期设想:[http://www.simple-education.org/xiaoshi/?p=532 让喜欢读书上网和关心当地事务的人, 来运营和管理乡村图书馆]! | ||
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- | + | ==相关文章== | |
*季思聪:[http://dongxi.net/b04Rn 中美图书馆差异——完全不是一个概念]; | *季思聪:[http://dongxi.net/b04Rn 中美图书馆差异——完全不是一个概念]; | ||
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- | == | + | ==开点玩笑== |
*有些大学图书馆的馆员,相对于大学教授,觉得自身有点被掉价了。与此同时在NGO领域,相对于“教育机构”这种称谓,只是把自己叫做一个在乡村里帮忙建图书馆的组织,是否也觉得掉价了?#NGO反思##乡村图书馆# | *有些大学图书馆的馆员,相对于大学教授,觉得自身有点被掉价了。与此同时在NGO领域,相对于“教育机构”这种称谓,只是把自己叫做一个在乡村里帮忙建图书馆的组织,是否也觉得掉价了?#NGO反思##乡村图书馆# | ||
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在2011年4月2日 (六) 12:43所做的修订版本
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图书室项目的行业资讯
在建:
参考:
- 多家机构联合发起的CnLibrary乡村图书馆讨论组;
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图书室项目初步分析框架
图书室项目似乎可以从以下几个方面来考虑:
1、巩固其“学习体验中心”的作用——体验网络阅读与传统阅读的关系,体验自由阅读与有目的阅读的关系,体验阅读与学习、教育的关系等;
2、强化其“资源整合中心”的作用——通过图书室来整合线上线下各领域的资源,为读者与各个领域更直接的对话提供方便,也是为读者不断地扩大阅读和思考的范围提供方便;
3、发挥其“社会调节器”的价值——着重处理好图书室项目与学校、社区/政府、NGO/资助人、志愿者等各方之间的关系;
4、逐步承担“社区服务孵化器”的作用——以图书室项目为平台,逐步引入各类活动和合作项目,并为新生的社区服务项目提供必要的支持。
接下来,我们重点从这几个方面来考虑,都要解决什么问题,又有什么基本的解决思路。
在这里,我只是回到图书室的基本功能和拓展功能上进行讨论,城乡各地校内校外的图书室,可以根据自己的需求和条件、机缘,自行决定把本地图书室要做到什么程度。
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作为“学习体验中心”
待整理……
之前的素材:
首先要简化图书室,回到它的基本功上来考虑:
- 一是理解阅读:阅读、学习和教育的关系;
- 二是随手阅读:阅读、笔记、知识管理,
- 三是系统化阅读:介绍知识的基本体系和多样性、互联性,
- 四是专业阅读:为进一步的专业探索搭建桥梁。
挑战:
- 日常管理手册;
- 以图书室为中心的对话和整合资源的平台运作指南;
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作为“资源整合中心”
待整理……
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作为“社会调解器”
待整理……
之前的素材:
- 图书馆首先是帮助大家了解五花八门的知识是怎么分类和组织的,除了专业图书馆,各类中小图书馆主要侧重介绍各种入门知识,包括各类初级、经典、热点知识等,并和各类专业图书馆是一种相互支持的关系。也就是说,这里应该是通往知识海洋的浅湾,是给水手们练兵的,将来他们要沿着某些已知的或未知的航道,开拓他们的事业和生活。至于说中小图书馆的活动室和娱乐中心功能,浅湾也的确是可以嬉戏和娱乐的,只要开放并照顾到安全等,想怎么玩就让他们怎么玩好了。
- 其次,要突出中小图书馆的特点,建立各方面的概念需要一个循序渐进的过程,因此各中小图书馆可以建立自己的分类系统,而无需千篇一律地采中图法、人民大学分类法、科学院分类法等。(参《给PLP儿童书架的分类建议》)
如何处理与学校的关系:
- 无论校长、老师都是本地人,不管教育部门怎么折腾,在老百姓对学校的领导等怎么评价,我估计还是要看给地方做了多少实事;
- 与校长的关系:从自学、到合作学习、到在老师的指导下学习;
- 与各个老师的关系:图书室作为各个老师的自我提升、教学上的助手;
- 与信息技术老师;由信息技术老师首先组织起来的“教研网络”与图书室项目的关系;
挑战:
- 如何以学校为中心,推动地方的开放教育或者说学习型社区的建设;
- 教育上的区域发展,从区域教研的自组织上入手或许是一条路子;
如何处理与社区的关系:
- 学校被收编,村与校的关系被割裂,即有好处,也有坏处,孩子的教育,学校想怎么样就怎么样,家长干瞪眼,说不上话;(教育权利和教育史)
- 科学教育、职前教育、乡土教育,包括教育改革本身,都要求学校与社区建立密切的联系,而学校非常需要有个桥梁来做这些事;(印度的以问题为中心的科学教育)
- 反过来,从推动社区文化建设的角度来考虑,也非常需要吸纳学生、教师和学校的力量(山西前元村、千乡万才工程);
- 地方助学委员会:
- 梁漱溟谈的“乡农学校”,放到地方发展中来看图书室项目;
- 调整地方组织结构;
挑战:
- 如何以图书室,构建地方经济文化的发展引擎;
如何处理与其他NGO的关系:
- 图书馆信息化(1kgbook);
- 社区信息化;
- 开放式学习中心(资讯、/blog + groups + wiki);
如何处理与基金会的关系:
- 从申请,到匹配;
- 从小额申请到自主发展;
如何处理与青年和大学生的关系(行动的主体):
——图书室项目对于大学生除了付出和当地师生家长的谢意,还可能有什么特别的收获?
- 图书室项目提出来的,外地志愿者:专业内容构建;(立人校园大使)
- 本地大学生;本地实践与整合;(与信息技术老师等合作推进“社区信息化工作”,与其他NGO合作推进“学校社会工作”)
挑战:
- 如何搭建新的就业创业平台;
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作为“社区服务孵化器”
待整理……
之前的素材:
大力推动阅读和文艺活动的必要性:
- 人是猴子变来的,具有贪玩的本性;
- 不仅晏阳初的经验,从文艺,到实务;
- 互联网的经验,也都是先从“娱乐化”,
- 包括教育理论的发展也在探讨“玩中学”;
所以,
- 按说,阅读是不用推的,人都有看东西的愿望;
- 但为了活跃当前图书室的氛围,并照顾公众及基金会,乃至志愿者等的情绪,可能推一推也是好事。
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有关图书室项目支持网络
从图书室项目支持网络,到开放教育系统的建设,及重点支持的区域教育改良,待整理……
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专业服务与支持
- 信息化管理:一公斤捐书网的“图书管理软件”;
- 本地化管理:快乐阅读咨询的“地方助学委员会”;
- 图书采购:天下溪的“图书中盘”;
- 人才挖掘与培养:立人乡村图书馆的“校园大使”和“本地化命名”;
- 图书室项目资助:心平基金会,香港陈一心家族基金会等;
- 更多信息请参考:教育NGO列表;
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其他资料
早期设想与相关讨论
- 青少年工作室的“乡村图书馆研究”;
- 与新公民学校探讨:打工子弟与“夹缝中的教育”;
- 爱心传递工程:2010年12月校长阅读月:《夏山学校》;
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相关文章
- 季思聪:中美图书馆差异——完全不是一个概念;
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开点玩笑
- 有些大学图书馆的馆员,相对于大学教授,觉得自身有点被掉价了。与此同时在NGO领域,相对于“教育机构”这种称谓,只是把自己叫做一个在乡村里帮忙建图书馆的组织,是否也觉得掉价了?#NGO反思##乡村图书馆#
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