Children reading research
出自新阅读实验室
（修订版本间差异）
(→相关资料) |
|||
| 第13行： | 第13行： | ||
==相关资料== | ==相关资料== | ||
| - | + | ===孙月媚博客整理=== | |
*[http://blog.sina.com.cn/s/blog_541d629e0102duhj.html 济源之行]（受接力出版社等之邀给幼儿园老师讲绘本）； | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_541d629e0102duhj.html 济源之行]（受接力出版社等之邀给幼儿园老师讲绘本）； | ||
| 第23行： | 第23行： | ||
| + | 待整理： | ||
| + | |||
| + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_541d629e0102dtp7.html 当我们谈论早期阅读时，我们在谈论什么]； | ||
*[http://blog.sina.com.cn/s/blog_541d629e0102dub7.html 无字书]； | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_541d629e0102dub7.html 无字书]； | ||
在2011年11月20日 (日) 10:33所做的修订版本
目录 |
相关组织
>>
相关资料
孙月媚博客整理
- 济源之行（受接力出版社等之邀给幼儿园老师讲绘本）；
- 2001年《纲要》中对早期阅读的重视；
- 读书的孩子是什么样的？
- 幼儿园早期阅读的三种形式：讲读、论读、引读；
- 以引导和激发幼儿的主动阅读兴趣为主，而不以专门学习阅读技能为目的；以幼儿自主体验和感受阅读，积累阅读经验，满足个体需求为目的。
待整理：
>>
相关问答
- 回复@孙莉莉月眉:“转变观念需要时间”，这句话不确切。这儿核心的问题是，家长能够接受的是，早教所暗示的“有目的的学习”，而仍难以理解的是，社区图书馆等所倡导的“自由学习”。换句话说，这儿既有知识结构的认识问题，也有学习规律和路径的认识问题。社区图书馆要有针对性地开展宣传工作。（参weibo讨论）
>>
