3rd-edu

出自新阅读实验室

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在2011年12月10日 (六) 00:41所做的修订版本

第三教育设计工作室（简"3rd-edu"） | 返回：Xiansf's Todolist

目录 1 为什么是教育设计？ 2 我们提供的服务 3 设计原则和方法 4 主创人员 5 参考

为什么是教育设计？

当前的问题是什么：

• 教育问题极为复杂，而专业资源非常分散；
• 项目团队通常难以在短时间内有效地梳理相关理论和资源；
• 而研究人员也无法确知自己的研究能否有效推动实践的变革；

教育设计可以解决什么问题：

• 研究人员直接参与典型案例的分析、设计和实践；
• 并以设计为切入点，来梳理相关理论和资源；
• 与项目团队来共同探索实用的理论和方法体系；

（详细说明参 讨论页面）

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我们提供的服务

通过整合教育资源，为各类开放教育项目提供支持，并参与设计等后续服务（网络应用为主）；

研究和倡导平台：

• “第三教育设计工作室”讨论组（邀请制）；
• 未来教育家工作坊（计划一年四期线下工作坊，筹备中）；
• 开放教育论坛（由工作坊学员来共同办线上论坛，筹备中）；

当前支持项目：

• cnlibrary·乡村图书馆论坛（2009.2~）；
• CapeChina·青年发展社区（2011.6~）；
• 农民之子·社区学习中心（2011.11~）；
• 快乐小陶子·儿童阅读导航（2010.11~）；
• 蓝衣工人合作社·工人学习项目（2011.12~）；
• 果壳网·学科发展社区（初步接洽）；
• 中小学开放课（初步接洽）；

基础研究项目：

• 种子图书馆；
• 新阅读计划；

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设计原则和方法

基本原则：

• 开放教育 + 社区建设 + 新商业文明（参 从开放教育的角度，看教育产业化的问题）；

基本路径和方法：

• 教育分析（参 开放教育 和 青年发展）；
• 功能分析（参 种子图书馆）；
• 路径分析（参 新阅读计划）；

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主创人员

召集人：

1. 张渝江：“教育技术资讯”博客作者；
2. 小石：开放教育研究；

主要成员：

1. 明理（Mingli）：维基社群推动者，中文维基百科管理员（已确认）；
2. 陈露（ActionThinker）：新媒体研究，CapeChina青年发展社区发起人（已确认）；
3. 何源（Lendage）：程序员，自由软件爱好者（已确认）；
4. 高冬梅：西西弗书店创始人之一（已确认）；
5. 刘勇（Joel）：社会化书签Diigo开发团队成员（已确认）；
6. 安庆华：快乐小陶子流动儿童图书馆公益项目发起人（已确认）；
7. 江平：中小学信息技术课老师，上海西南模范学校，好看簿图片故事活动“画说上海”发起人（已确认）；
8. 何忠洲：蓝衣工人合作社总干事，前南周记者，北师大“农民之子”社团创办人（已确认）；
9. 卫宏：流动儿童和社区教育研究，农民之子文化发展中心总干事（已确认）；
10. 廖振宇（James Liao）：弗吉尼亚大学经济和电子工程专业毕业，6年梦想行动（DreamCorps）IT志愿者经历（已确认）；
11. 柳栋：上海市虹口区教育科学研究室科研员，惟存教育实验室发起人（已确认）；
12. 名下：彩蝶计划及儿童互联网实验室发起人（已确认）；
13. 崔英三：社会化阅读，极阅创始人（已确认）；

已邀请：

1. 丁健（Oliver Ding）：TEDtoChina联合发起人；
2. 叶富华（Tony Yet）：TEDtochina联合发起人；
3. 田志刚：中国知识管理中心负责人；
4. 安猪（Andrew Yu）：多背一公斤发起人；
5. 毛向辉（Isaac Mao）：Sharism倡导者，开放教育研究者，哈佛大学伯克曼网络与社会中心研究学者；
6. 吴向东：科学教育，鸢尾花项目发起人；

待邀请名单：

1. 姬十三：科普作家，果壳网CEO；
2. 卿有钱：乡村图书馆建设，快乐阅读咨询发起人；
3. 庄秀丽：北师大教育技术学院老师，教育大发现社区联合发起人；
4. 焦建利：华南师大教育技术学院教授，《世界是开放的：网络技术如何变革学习》译者；
5. 谢贤晓：中小学信息技术课老师，浙江昆阳二小，“信息技术送教下乡”联合发起人；
6. 张守礼：儿童阅读和学前教育，21世纪教育研究院理事；
7. 陈格雷：营销2.0研究，张小盒创始人；
8. Keven：数字图书馆研究，“图书馆2.0”联合发起人；
9. 魏武挥：新媒体研究；

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参考

• Studio H | about | TED演讲:创造改变的教育设计Emily Pilloton （渝江推荐）；

ABOUT: Studio H is a public high school "design/build" curriculum that sparks rural community development through real-world, built projects. By learning through a design sensibility, applied core subjects, and industry-relevant construction skills, students develop the creative capital, critical thinking, and citizenship necessary for their own success and for the future of their communities. Over the course of one calendar year, students earn high school and college credit, and are paid a summer wage to build the community project they have spent the year designing and prototyping. Studio H is a different kind of classroom. We design, build, and transform.

Project H Design:

1. Design through action.

2. Design with, not for.

3. Design systems, not stuff.

4. Document, share, and measure

5. Start locally, and scale globally.

6. Build.

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