Pre-school Education
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"学前教育没有权威。"
——张燕老师（知名学者，北师大学前教育系教授，流动儿童教育问题研究中心主任，“四环游戏小组”发起人）
目录 |
政策法规
- 《中华人民共和国民办教育促进法》（2017）
- 《幼儿园管理条例》（1989年）；
- 《幼儿园工作规程》（2015年12月14日第48次部长办公会议审议通过，自2016年3月1日起施行）；
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基本问题与建议
- 保教合一，某种程度上是学前教育办社会，大包大揽？——教育的问题归教育，政府的问题归政府，社会的问题归社会。
- 学前教师资格认证就等于学前教育的规范化、专业化？——要慎重处理学者（知识）、政府（权力）和市场（金钱）之间的关系；
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我只注意到一件事情：
有学者以关注教育质量的名义，呼吁政府要为办学和师资设置门槛。我就在想，在与政府和市场打交道的过程中，“教育学家”的责任是什么？
还有学者说，“教育学家”没有财权、没有人事权，只有话语权，但这个话语权怎么个用法，我不知道有多少“教育学家”认真探讨过？
参：http://t.sina.com.cn/1768480082/zF0vv2tWnK
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学前教育保教合一的特点，导致办学学前教育，具有大包大揽，“办社会”的性质，而这又显然是许多教育工作者难以包揽的，因此我们看到很多所谓不达标的“山寨园”。这里面首先是教育家、政府、社会三方，权责利模糊的体现。#学前教育#
因此，破解学前教育问题，从教育工作者的角度来说，因为就像一些教育工作者戏言的，教育工作者既无人事权、也无财权，只有话语权，那就要充分用好话语权——把教育的问题归教育，政府的问题归政府，社会的问题归社会。#学前教育#
或许只有这样，才能充分调动教育工作者、政府以及社会等各方的力量，把学前教育办好。#学前教育#
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另外一个比较突出的问题是，在学前教育方面，有部分学者对学者的角色和话语权比较模糊，甚至其本身就是多重身份的，比如有人就认为自己就既是幼儿教师、又是行政官员、同时又是人大代表等。#学前教育#
一个严重的倾向是什么，就是许多学者在处理与政府、与市场三者的关系上，态度犹疑不定，在强调要重视质量，加强学前教师培训等的同时，又呼吁政府要对学前教师进行教师资格认定等。在普及知识的同时，呼吁政府实行管制。#学前教育#
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教育体系
（据小白介绍，目前主要有几大幼儿教育体系，这些体系都是开放的。）
- 完整引入国内的：
- 蒙台梭利（意大利）：现在被称为蒙式教育，蒙人的蒙做滥了，大家都叫，偶尔有个真的也假了；
- 华德福（德国）| 华德福教育资源列表：华德福现在还是小众；
- 多元智能；
- 尚未引入国内的：
- 瑞吉欧（意大利）；
- 高瞻课程（high scope）（美国）；
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幼教品牌
（据小白介绍，目前中高端目前都在做直营，因为只有做直营，才能算作企业的资产。只有中低端在加盟。各个品牌有的号称是蒙氏教育，或者多元智能等。）
- 中高端品牌：
- 伊顿（蒙氏教育）；
- 红黄蓝；
- 艾毅（多元智能）；
- 汇佳；
- 中低端品牌：
- 小哈佛；
- 小牛津；
- 小哈津；
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研究和实验
学术研究
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全纳教育
- 培奇教育；
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四环游戏小组
(“四环游戏小组”经验总结及推广中可能涉及的问题)
- 办幼儿园，还是办“社区图书馆加兴趣小组”？——办社区图书馆加兴趣小组，可以绕过办学问题，绕过《民办教育法》等条条框框，并“把学前教育问题社会化”。
- 是否要结合家庭教育，探讨共建及基金会进行资金配比？
- 04年以来张燕老师及四环游戏小组的非正规学前教育实践：《四环游戏小组的故事》 | 四环游戏小组博客；
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张广照新汉语
（通信地址：100072北京装甲兵工程学院政教室，email：0819zhang@163.com，tel：010—66718426，13661264043）
- 张广照教授汉语是最好学好教的语言系列谈（by中国社会科学院网）；
- 中华识字歌（by豆丁网）；
另荐:
- 某家长：接着说认字（by新浪亲子论坛上某家长）；
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相关讨论
- @小石_新阅读：【学前教育没有权威！】在一场正在酝酿的学前教育运动面前，学前教育界一些知名学者，以办学质量的名义，呼吁政府要为师资和办学 设置门槛。北师大学前教育学教授、非正规学前教育实验“四环游戏小组”的发起人，张燕老师跟我掷地有声地说：学前教育没有权威！（参 weibo讨论）
- 小石_新阅读：【“等靠要”的思想不能有！】民办园要开放办园经验和问题的讨论，主动接受社会监督，甚至邀请家长参与幼儿园管理，并力邀各界参与幼儿教育和幼儿园建设的“开放研究”。不仅仅是聘请所谓学前教育专家等担任顾问。要积极参与和推动地方幼儿园之间合作和良性竞争，增加和政府谈“学券制”的筹码！（参weibo讨论）
- 推荐关注北师大学前教育学教授张燕老师及同学们的#四环游戏小组#实验（ http://t.cn/hGSCgc ），他们已经有两本书：《四环游戏小组的故事》（ http://t.cn/hGbWoy ）、《非正规学前教育的理论与实践》（ http://t.cn/hGbtjf ）。（参weibo讨论）
- 回复@an维他命:我想@四环游戏小组 最希望大家关注的，肯定不能仅仅是他们有多么顽强，而是他们的实验对家长和办学者来说，有多少启发意义。 //@an维他命:转发此微博:四环好顽强加油。（参weibo讨论）
- 北师大张燕老师团队的“@四环游戏小组”（www.mysihuan.com）的路子非常值 得关注，他们按照儿童观、学习观、教学观、办学观等几个层面来分解问题，并认真汲取各个层面上的理论和实践经验，为教育工作者、政府和社会等多方面参与办 学，提供了一个科学而又开放的合作架构。#学前教育#（参weibo讨论）
- 谢谢白小丁，“四环游戏小组”的实践是非常值得关注，但理论阐释和实践方向上可能需要有所突 破。首先是“问题的科学化”，用科学的语言来阐述当前城乡儿童 教育所面临的基本问题，然后是探讨当前教育工作者和教育理论所能提供的基本思路和方法，进而不断吸纳社会各界对有关问题的思考和实践。（参 webo讨论）
- 回复@白小丁:张老师和“四环游戏小组”的同学和志愿者们都做得很不错。我也很敬佩张老师和你们这个团队。只是从教育研究和实践的角度，我想提出一点参考意见，否则 可能难以突破当前学前教育界被教育部门和部分学者所左右的局面。也衷心希望这个团队能为学前教育的改革做出更多的贡献！（参weibo讨论）
- 转@白小丁，“四环游戏小组”的具体运作我不了解，但张老师在处理学术与社会的关系上，还是有一定意识的，有机会我也想找张老师好好谈谈。另外简单说张老师的印记 如何，我认为这种评价不足取。更重要的是，年轻人如何借助这个实践平台，从理论上作出更有力的阐释。我相信这也是张老师的期待！ （参weibo讨论）
- 回复@ 白小丁:你能简单说说，什么是四环的模式，四环的模式都包含了什么，其中哪些部分是可以复制的，哪些是难以复制的？张老师又是如何来阐述四环的实践，各位 同学又是如何来阐述？或者你可以写blog来梳理，我倒很想听听。（参weibo讨论）
- 回复@白小丁:“脱离了张燕及其研究生的无偿师资注入，如何保证教学组织？”——这一点我很清 楚。我想反问的是，你认为四环实践中，可以复制的是什么？在知识观、学习观、教学观、办学观等各个基本层面，四环实践中都有哪些基本认识和反思？（参 weibo讨论）
- 回复@白小丁:在我看来，“四环游戏小组”首先是一个研究和实践平台，而且研究是第一位的>
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