Social Learning

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==重要议题==
==重要议题==
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===解读Khan学院===
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khan学院数字(现象):
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*@蒋佩蓉:Khan Academy 正在改变美国的教育!儿子凯恩说 Khan 能够把复杂,难懂的物理化理念简单化,让一个难懂的课题成为一个简单的15分钟的网上课程。现在已经有3000多个视频,全部免费供应跟全世界分享。比尔、盖茨也是一个大粉丝,用视频教儿子数学。(参[http://weibo.com/1619699251/xynuA8PZ7 weibo讨论])
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Khan学院报道:
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*转 @重庆张渝江 老师编译连线杂志的文章,“罕学院转变教育规则”, http://t.cn/SysxDM 。(参[http://weibo.com/1191575751/xz01xxVmA weibo讨论])
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解读Khan学院:
解读Khan学院:
*我的理解是,从教育的角度,khan首先抓住“教与学”这个核心环节,然后逐步分解、优化。从服务的角度,他直接服务于学生和家庭,然后延伸到学校、学 区。从产业的角度,他从公开课(知识生产的源头)入手,跳出了寄生在教育体制背后的,现有办学模式、教材出版、学术评价等制度的羁绊。(参[http://weibo.com/1191575751/xz4IVEnVT weibo讨论])
*我的理解是,从教育的角度,khan首先抓住“教与学”这个核心环节,然后逐步分解、优化。从服务的角度,他直接服务于学生和家庭,然后延伸到学校、学 区。从产业的角度,他从公开课(知识生产的源头)入手,跳出了寄生在教育体制背后的,现有办学模式、教材出版、学术评价等制度的羁绊。(参[http://weibo.com/1191575751/xz4IVEnVT weibo讨论])
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建议:
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*另外,至少还有一条路径是做,“中小学教育的国家精品公开课”, http://t.cn/SZuh7J 。(参[http://weibo.com/1191575751/xz01xxVmA weibo讨论])
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===TED-Ed===
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===Coursera(MOOCs)===
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学习圈:
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'''学习圈''':
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*回复@字在人生:你有关注瑞典有关“学习圈”的实践吗?我观察村民的学习观念时,发现大家有两种较为普遍的倾向,要么把经验绝对化,要么把权威神圣化,而“学习圈”在强调学习首先是一个循环的过程中,似乎比较好地化解了这两个问题。而且既不用刻意强调什么批判性思考,也不用刻意强调什么创新性思维。([http://weibo.com/1191575751/xvrtjpLw4 weibo讨论])
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*回复@字在人生:你有关注瑞典有关“学习圈”的实践吗?我观察村民的学习观念时,发现大家有两种较为普遍的倾向,要么把经验绝对化,要么把权威(或理论)神圣化,而“学习圈”在强调学习首先是一个循环的过程中,似乎比较好地化解了这两个问题。而且既不用刻意强调什么批判性思考,也不用刻意强调什么创新性思维。(参[http://weibo.com/1191575751/xvrtjpLw4 weibo讨论])
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*“学习圈”是一个非常简单的概念,指出学习是一个循环的过程,包含实践、经 验、反思、概念化,这样四个因素的循环。由大卫·库伯(David Kolb)在总结杜威、库尔特·勒温、皮亚杰等有关学习模式的讨论基础上提出。而且正因为简单、有效、易操作,在瑞典的社会教育中得到了充分运用。(参[http://weibo.com/1191575751/xmLngl0Fb weibo讨论])
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*另参对吴向东老师国家级教育课题打假的回复;(大学社会责任和知识共享的倡议,参2011.10.20和陈露的gtalk聊天记录)
*另参对吴向东老师国家级教育课题打假的回复;(大学社会责任和知识共享的倡议,参2011.10.20和陈露的gtalk聊天记录)
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'''开放教育倡导''':
 
*回复@远程教育杂志:博物馆不仅是一个社会上重要的学习场所,更是未来教育的一个最基础的原型,但扯到“非正式学习”,我觉得那纯粹是一个扯淡的概念。远程教育杂志首先应该对这些可笑的概念进行清理。 //@远程教育杂志:博物馆是非正式学习的重要场所,不可小瞧。(博物馆与未来教育,参[http://www.weibo.com/1191575751/xtBstuqZx weibo讨论])
*回复@远程教育杂志:博物馆不仅是一个社会上重要的学习场所,更是未来教育的一个最基础的原型,但扯到“非正式学习”,我觉得那纯粹是一个扯淡的概念。远程教育杂志首先应该对这些可笑的概念进行清理。 //@远程教育杂志:博物馆是非正式学习的重要场所,不可小瞧。(博物馆与未来教育,参[http://www.weibo.com/1191575751/xtBstuqZx weibo讨论])
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'''与研究性学习的差异''':
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*是的,“研究性学习”或者说“自由探索”,不等于“放羊”。但除了学习方法(怎么学)、教学方法(怎么教)的问题之外,学习内容(学什么)同样很重要。“社会化学习”与“研究性学习”的一个差异是,社会化学习强调对既有知识结构、社会结构、产业结构等的认识,并强调学习者之间对这些结构体的共建。(参[http://weibo.com/1191575751/xtjYDEwrD weibo地址])
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'''与网络公开课的差异''':
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* 谈网络给教育带来的变革,首先要回到学习方式上来,而不是简单地谈论网络公开课等教育资源的建设(谁是教育资源的生产者?)。回到学习方式上来,所谓的 “主体性”才能确立,学生和老师也才能成为“能动的主体”,不再是简单的教育资源(知识资源)的消费者,而是同时成为教育资源的生产者。(参[http://weibo.com/1191575751/yApnzcOTP weibo地址])
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==文选==
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# [http://www.jarche.com/2011/01/social-learning-for-business/ Social learning for business](posted on Thursday, 20 January 2011 by Harold Jarche);
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* [http://eqilai.com/thread-15832-1-1.html 2011全球教育技术优秀文章100篇];
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[[Category:开放教育]]

在2012年12月13日 (四) 17:03的最新修订版本

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目录

重要议题

(待整理);

解读Khan学院

khan学院数字(现象):


Khan学院报道:


解读Khan学院:


建议:


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TED-Ed

Coursera(MOOCs)

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资料收集和整理

相关性问题




结构性问题


学习圈



Web2.0技术与社会思潮




理论的语言描述问题


开放研究倡导




与研究性学习的差异


与网络公开课的差异


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文选

  1. Social learning for business(posted on Thursday, 20 January 2011 by Harold Jarche);


待整理:


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