Social Learning

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*另参对吴向东老师国家级教育课题打假的回复;(大学社会责任和知识共享的倡议,参2011.10.20和陈露的gtalk聊天记录)
*另参对吴向东老师国家级教育课题打假的回复;(大学社会责任和知识共享的倡议,参2011.10.20和陈露的gtalk聊天记录)
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'''开放教育倡导''':
 
*回复@远程教育杂志:博物馆不仅是一个社会上重要的学习场所,更是未来教育的一个最基础的原型,但扯到“非正式学习”,我觉得那纯粹是一个扯淡的概念。远程教育杂志首先应该对这些可笑的概念进行清理。 //@远程教育杂志:博物馆是非正式学习的重要场所,不可小瞧。(博物馆与未来教育,参[http://www.weibo.com/1191575751/xtBstuqZx weibo讨论])
*回复@远程教育杂志:博物馆不仅是一个社会上重要的学习场所,更是未来教育的一个最基础的原型,但扯到“非正式学习”,我觉得那纯粹是一个扯淡的概念。远程教育杂志首先应该对这些可笑的概念进行清理。 //@远程教育杂志:博物馆是非正式学习的重要场所,不可小瞧。(博物馆与未来教育,参[http://www.weibo.com/1191575751/xtBstuqZx weibo讨论])
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*是的,“研究性学习”或者说“自由探索”,不等于“放羊”。但除了学习方法(怎么学)、教学方法(怎么教)的问题之外,学习内容(学什么)同样很重要。“社会化学习”与“研究性学习”的一个差异是,社会化学习强调对既有知识结构、社会结构、产业结构等的认识,并强调学习者之间对这些结构体的共建。(参[http://weibo.com/1191575751/xtjYDEwrD weibo地址])
*是的,“研究性学习”或者说“自由探索”,不等于“放羊”。但除了学习方法(怎么学)、教学方法(怎么教)的问题之外,学习内容(学什么)同样很重要。“社会化学习”与“研究性学习”的一个差异是,社会化学习强调对既有知识结构、社会结构、产业结构等的认识,并强调学习者之间对这些结构体的共建。(参[http://weibo.com/1191575751/xtjYDEwrD weibo地址])
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'''与网络公开课的差异''':
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* 谈网络给教育带来的变革,首先要回到学习方式上来,而不是简单地谈论网络公开课等教育资源的建设(谁是教育资源的生产者?)。回到学习方式上来,所谓的 “主体性”才能确立,学生和老师也才能成为“能动的主体”,不再是简单的教育资源(知识资源)的消费者,而是同时成为教育资源的生产者。(参[http://weibo.com/1191575751/yApnzcOTP weibo地址])

在2012年9月21日 (五) 07:15所做的修订版本

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