Thinking Like Future Educator
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| + | ==教育学初步== | ||
| + | （首先从具体的案例和问题入手来做教育分析，然后简单梳理我们的一些基本分析思路。） | ||
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| - | *开放教育之路 | + | * 典型问题分析： |
| - | * | + | # 对“学历”的解构； |
| - | *略谈对公益基金会的几点期望 | + | #* 福前的铁观音的认证问题； |
| + | # “教育资源匮乏”是“知识资源匮乏”吗？（师傅引进门，修行在个人） | ||
| + | #* IT盒子：书签、网址（资源导航、论坛、参与方式）； | ||
| + | # “教育公平”引发“择校热”？ | ||
| + | #* 杨东平老师的悖论，一方面喊教育公平，一方面喊择校热； | ||
| + | # “神童”要求“因材施教”？ | ||
| + | #* 柴静对张炘炀的专访； | ||
| + | # “一流二流”还是抓“基本学术训练”？ | ||
| + | #* 北师大申请EMBA的问题； | ||
| + | # 教育地图说； | ||
| + | #* 差钱与不差钱：从锦上添花，到查漏补缺？ | ||
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| + | * 教育想像： | ||
| + | # 知识像海洋/知识像字典； | ||
| + | # 科学无国界/专业有脉络； | ||
| + | # 实践与知识/个人学习、组织学习、社会学习； | ||
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| + | * 学习障碍： | ||
| + | # 经验的绝对化与理论的神圣化（老问题/工人和农民）； | ||
| + | # 批判与创新（新问题/学生和知识分子）； | ||
| + | # 知识、权力与资本的关系扭曲（固有问题/知识共享）； | ||
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| + | * 信息社会： | ||
| + | # 一对一、一对多、多对多（对话/沟通）； | ||
| + | # 信息收集、信息分析、信息处理、信息存储（过程和存储）； | ||
| + | # 门户、搜索、Web2.0（量和匹配）； | ||
| + | # 平台、导航、论坛、应用软件、维基/数据库（技术）； | ||
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| + | * 知识系统： | ||
| + | # 自然科学、社会科学、人文学科（文艺）； | ||
| + | # 个人学习（学校）、组织学习（企业）、社会学习（传媒）； | ||
| + | # 开放教育（个人）、社区建设（社区）、知识经济（社会）； | ||
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| + | * 个人发展： | ||
| + | # 意识、技能、视野、气质（国际化人才的想像）； | ||
| + | # 兴趣、能力、动机（传统教育学）； | ||
| + | # 执行者、行政管理、创新者、整合者（职能主义管理学/伊查克·爱迪思）； | ||
| + | # 打工一族、自由职业者、企业家、投资人（财务自由/罗伯特·清崎）； | ||
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| + | * 学习方式： | ||
| + | # 读、写、算、艺术； | ||
| + | # 自学、合作学习、在指导下学习； | ||
| + | # 邮箱、书签、博客、维基； | ||
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| + | * 教学方式： | ||
| + | # 专业能力与教学能力的区分（芦荻社区大学，李玉女）； | ||
| + | # 从内容到过程；从特殊到一般（蒋齐仕）（[http://weibo.com/1191575751/xDsVHaQrD 微博]）； | ||
| + | # 咨询、教学、引导、教练（蒋齐仕：[http://blog.sina.com.cn/s/blog_537a675e0101j7nt.html F.A.C.T：培训师的四个关键角色]）——许多老师平时说话还好，一上讲台味就全变了。既不会协助（Facilitator），也不会建议（Advisor），更不是训练（Coach），同时讲课也不像讲授（Teacher）。大家应掌握和灵活运用这四项技能。 （横轴：从过程到内容；纵轴：从一般到具体；然后一二三四象限分别对应：咨询师/具体加内容，教练/具体加过程，引导员/一般加过程，教师/一般加内容）。 | ||
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| + | * 开放平台： | ||
| + | # 开放教研、多元评价、自主办学、自主择校； | ||
| + | # 开放平台、第三方应用、打包服务、政府/社会/个人采购； | ||
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| + | *[http://simple-education.org/?p=311 开放教育之路] | ||
| + | *[http://simple-education.org/blog/413 从开放教育的角度，看教育产业化的问题]（发表在2011年9月8日的《南方周末》上） | ||
| + | *[http://simple-education.org/blog/420 略谈对公益基金会的几点期望] | ||
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| - | * | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c701008zuu.html 开普敦开放教育宣言]（英译汉，与庄秀丽老师合译） |
| - | * | + | *[http://fanyi.edu2do.org/2008/01/28/7-things-you-should-know-aboutsocial-bookmarking.html “社会化书签”7件事]（英译汉，与庄秀丽老师合译） |
| - | * | + | *[http://www.simple-education.org/xiaoshi/?p=330 新媒体教学10大技巧]（英译汉） |
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| - | *教育改革：要大力促进职前教育的深化 | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c70100024l.html 教育改革：要大力促进职前教育的深化] |
| - | *Edu2.0的对话 | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c70100alxc.html Edu2.0的对话] |
| - | *教师节，来自学生的挑战 | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c70100bgxt.html 教师节，来自学生的挑战] |
| - | *博物馆与未来教育 | + | *[http://www.simple-education.org/xiaoshi/323 博物馆与未来教育] |
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| - | *网络社会：中美要共同面对的教育问题 | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c701000104.html 网络社会：中美要共同面对的教育问题] |
| - | *教育孩子，要给他们一个“大格局” | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c7010001uw.html 教育孩子，要给他们一个“大格局”] |
| - | *教育要从“农业时代”，跑步进入“后工业时代” | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c7010001ka.html 教育要从“农业时代”，跑步进入“后工业时代”] |
| - | *案例分析：一个女大学生的成长日记 | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c7010006qy.html 案例分析：一个女大学生的成长日记] |
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| - | *青少年成长小说研究的启示 | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c7010005q4.html 青少年成长小说研究的启示] |
| - | *“四书”启蒙教育的启示 | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c7010005q8.html “四书”启蒙教育的启示] |
| - | *科普读物和“通识教育”的启示 | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c7010005q7.html 科普读物和“通识教育”的启示] |
| - | *“时代新人”应该是什么样子 | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c7010005q9.html “时代新人”应该是什么样子] |
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| - | *雷锋就在我们身边 | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c70100097q.html 雷锋就在我们身边] |
| - | *娱乐是创新的先导！ | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c7010002qt.html 娱乐是创新的先导！] |
| - | *不要说欣赏，来点实惠的！——兼谈文科理科的关系 | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c7010002dv.html 不要说欣赏，来点实惠的！——兼谈文科理科的关系] |
| - | *也谈体育精神：One World One Dream! | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c7010001s4.html 也谈体育精神：One World One Dream! ] |
| - | *写作文里面有什么“门道”？ | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c70100021c.html 写作文里面有什么“门道”？] |
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| - | *教育大发现社区缘起的介绍 | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c70100can2.html 教育大发现社区缘起的介绍] |
| - | *Gmail作为社群进化的触媒 | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c70100fj2n.html Gmail作为社群进化的触媒] |
| - | *用“换场”的方式对Gmail进行解读？ | + | *[http://www.simple-education.org/xiaoshi/71 用“换场”的方式对Gmail进行解读？] |
| - | *也谈“twitter概述” | + | *[http://www.simple-education.org/xiaoshi/64 也谈“twitter概述”] |
| - | *“教师博客”批判 | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c70100epgo.html “教师博客”批判] |
| - | *“做中学”还需加上“社区学习” | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c70100f5pz.html “做中学”还需加上“社区学习”] |
| - | *从信息科学的角度看互联网的发展 | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c70100ni0s.html 从信息科学的角度看互联网的发展] |
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| - | *现行教育制度是一种“阴谋”吗？ | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c70100qsgz.html 现行教育制度是一种“阴谋”吗？] |
| - | *从“科学2.0”到“教育2.0”？ | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c70100rblz.html 从“科学2.0”到“教育2.0”？] |
| - | *“该不该把自己当回事”与“问题的科学化” | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c70100m3yl.html “该不该把自己当回事”与“问题的科学化”] |
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| - | *让喜欢读书上网和关心当地事务的人， 来运营和管理乡村图书馆！ | + | *[http://www.simple-education.org/xiaoshi/532 让喜欢读书上网和关心当地事务的人， 来运营和管理乡村图书馆！] |
| - | *给PLP儿童书架的分类建议 | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c70100060l.html 给PLP儿童书架的分类建议] |
| - | *给孩子们一片蓝天，让他们自由飞翔 | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c70100060t.html 给孩子们一片蓝天，让他们自由飞翔] |
| - | *乡村图书室工作中的“减法” | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c70100ngme.html 乡村图书室工作中的“减法”] |
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| - | *不能解决怎么“上好学”，“有学上”的意义也会变得很小 | + | *[http://www.simple-education.org/xiaoshi/447 不能解决怎么“上好学”，“有学上”的意义也会变得很小] |
| - | *“大学生支教”要先突破“支教”的观念 | + | *[http://www.simple-education.org/xiaoshi/555 “大学生支教”要先突破“支教”的观念] |
| - | *大学生支教要从理论上的解释和指导 | + | *[http://simple-education.org/blog/411 大学生支教要从理论上的解释和指导] |
| - | *建议从教研员和教研室入手，来改善大学生短期支教项目 | + | *[http://www.simple-education.org/xiaoshi/671 建议从教研员和教研室入手，来改善大学生短期支教项目] |
| - | *穷人的孩子要不要学文科？ | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c70100941z.html 穷人的孩子要不要学文科？] |
| - | *从评价和激励的角度，看AIESEC招新计划的改进 | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c70100br7e.html 从评价和激励的角度，看AIESEC招新计划的改进] |
| - | *积极参与社会实践与改良，正在成为新一代青年的重要特点 | + | *[http://simple-education.org/blog/403 积极参与社会实践与改良，正在成为新一代青年的重要特点] |
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| - | *对发展领域“赋权理论”的质疑 | + | *[http://simple-education.org/?p=329 对发展领域“赋权理论”的质疑] |
| - | *NGO如何用新媒体来筹资？ | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c70100otas.html NGO如何用新媒体来筹资？] |
| - | * | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c70100ou4a.html 没有怪现状，只有未理解的状况] |
| - | + | *[http://simple-education.org/?p=200 大学生进入公益领域的困惑和出路（以环保领域为例）] | |
| - | *大学生进入公益领域的困惑和出路（以环保领域为例） | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c70100bzic.html 什么是可持续发展和可持续发展战略？] |
| - | *什么是可持续发展和可持续发展战略？ | + | |
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| - | *对罗伯特·清崎“财商”教育的分析 | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c7010002vx.html 对罗伯特·清崎“财商”教育的分析] |
| - | *伊扎克·爱迪斯的企业用人常识 | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c7010002m7.html 伊扎克·爱迪斯的企业用人常识] |
| - | *基准工资系统与平衡计分卡的比较 | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c7010002m6.html 基准工资系统与平衡计分卡的比较] |
| - | *安利公司直销商团队的学习模式与学习型组织的介绍 | + | *[http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c7010002m8.html 安利公司直销商团队的学习模式与学习型组织的介绍] |
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在2016年3月18日 (五) 20:52的最新修订版本
像未来教育家一样思考 | Xiansf's Todolist | 第三教育工作室 | 农民之子教育研究中心
教育学初步
（首先从具体的案例和问题入手来做教育分析，然后简单梳理我们的一些基本分析思路。）
- 典型问题分析：
- 对“学历”的解构；
- 福前的铁观音的认证问题；
- “教育资源匮乏”是“知识资源匮乏”吗？（师傅引进门，修行在个人）
- IT盒子：书签、网址（资源导航、论坛、参与方式）；
- “教育公平”引发“择校热”？
- 杨东平老师的悖论，一方面喊教育公平，一方面喊择校热；
- “神童”要求“因材施教”？
- 柴静对张炘炀的专访；
- “一流二流”还是抓“基本学术训练”？
- 北师大申请EMBA的问题；
- 教育地图说；
- 差钱与不差钱：从锦上添花，到查漏补缺？
- 教育想像：
- 知识像海洋/知识像字典；
- 科学无国界/专业有脉络；
- 实践与知识/个人学习、组织学习、社会学习；
- 学习障碍：
- 经验的绝对化与理论的神圣化（老问题/工人和农民）；
- 批判与创新（新问题/学生和知识分子）；
- 知识、权力与资本的关系扭曲（固有问题/知识共享）；
- 信息社会：
- 一对一、一对多、多对多（对话/沟通）；
- 信息收集、信息分析、信息处理、信息存储（过程和存储）；
- 门户、搜索、Web2.0（量和匹配）；
- 平台、导航、论坛、应用软件、维基/数据库（技术）；
- 知识系统：
- 自然科学、社会科学、人文学科（文艺）；
- 个人学习（学校）、组织学习（企业）、社会学习（传媒）；
- 开放教育（个人）、社区建设（社区）、知识经济（社会）；
- 个人发展：
- 意识、技能、视野、气质（国际化人才的想像）；
- 兴趣、能力、动机（传统教育学）；
- 执行者、行政管理、创新者、整合者（职能主义管理学/伊查克·爱迪思）；
- 打工一族、自由职业者、企业家、投资人（财务自由/罗伯特·清崎）；
- 学习方式：
- 读、写、算、艺术；
- 自学、合作学习、在指导下学习；
- 邮箱、书签、博客、维基；
- 教学方式：
- 专业能力与教学能力的区分（芦荻社区大学，李玉女）；
- 从内容到过程；从特殊到一般（蒋齐仕）（微博）；
- 咨询、教学、引导、教练（蒋齐仕：F.A.C.T：培训师的四个关键角色）——许多老师平时说话还好，一上讲台味就全变了。既不会协助（Facilitator），也不会建议（Advisor），更不是训练（Coach），同时讲课也不像讲授（Teacher）。大家应掌握和灵活运用这四项技能。 （横轴：从过程到内容；纵轴：从一般到具体；然后一二三四象限分别对应：咨询师/具体加内容，教练/具体加过程，引导员/一般加过程，教师/一般加内容）。
- 开放平台：
- 开放教研、多元评价、自主办学、自主择校；
- 开放平台、第三方应用、打包服务、政府/社会/个人采购；
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待整理
- 开放教育之路
- 从开放教育的角度，看教育产业化的问题（发表在2011年9月8日的《南方周末》上）
- 略谈对公益基金会的几点期望
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- 开普敦开放教育宣言（英译汉，与庄秀丽老师合译）
- “社会化书签”7件事（英译汉，与庄秀丽老师合译）
- 新媒体教学10大技巧（英译汉）
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- 教育大发现社区缘起的介绍
- Gmail作为社群进化的触媒
- 用“换场”的方式对Gmail进行解读？
- 也谈“twitter概述”
- “教师博客”批判
- “做中学”还需加上“社区学习”
- 从信息科学的角度看互联网的发展
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- 不能解决怎么“上好学”，“有学上”的意义也会变得很小
- “大学生支教”要先突破“支教”的观念
- 大学生支教要从理论上的解释和指导
- 建议从教研员和教研室入手，来改善大学生短期支教项目
- 穷人的孩子要不要学文科？
- 从评价和激励的角度，看AIESEC招新计划的改进
- 积极参与社会实践与改良，正在成为新一代青年的重要特点
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