Thinking Like Future Educator

出自新阅读实验室

(修订版本间差异)
跳转到: 导航, 搜索
(教育学初步)
 
(7个中途的修订版本没有显示)
第1行: 第1行:
-
'''像未来教育家一样思考''' | [[Xiansf's Todolist]]
+
'''像未来教育家一样思考''' | [[Xiansf's Todolist]] | [[3rd-edu|第三教育工作室]] | [[Nongminzhizi|农民之子教育研究中心]]
==教育学初步==
==教育学初步==
 +
(首先从具体的案例和问题入手来做教育分析,然后简单梳理我们的一些基本分析思路。)
 +
 +
 +
* 典型问题分析:
 +
# 对“学历”的解构;
 +
#* 福前的铁观音的认证问题;
 +
# “教育资源匮乏”是“知识资源匮乏”吗?(师傅引进门,修行在个人)
 +
#* IT盒子:书签、网址(资源导航、论坛、参与方式);
 +
# “教育公平”引发“择校热”?
 +
#* 杨东平老师的悖论,一方面喊教育公平,一方面喊择校热;
 +
# “神童”要求“因材施教”?
 +
#* 柴静对张炘炀的专访;
 +
# “一流二流”还是抓“基本学术训练”?
 +
#* 北师大申请EMBA的问题;
 +
#  教育地图说;
 +
#*  差钱与不差钱:从锦上添花,到查漏补缺?
 +
* 教育想像:
* 教育想像:
第44行: 第61行:
# 专业能力与教学能力的区分(芦荻社区大学,李玉女);
# 专业能力与教学能力的区分(芦荻社区大学,李玉女);
# 从内容到过程;从特殊到一般(蒋齐仕)([http://weibo.com/1191575751/xDsVHaQrD 微博]);
# 从内容到过程;从特殊到一般(蒋齐仕)([http://weibo.com/1191575751/xDsVHaQrD 微博]);
-
# 咨询、教学、引导、教练(蒋齐仕);
+
# 咨询、教学、引导、教练(蒋齐仕:[http://blog.sina.com.cn/s/blog_537a675e0101j7nt.html F.A.C.T:培训师的四个关键角色])——许多老师平时说话还好,一上讲台味就全变了。既不会协助(Facilitator),也不会建议(Advisor),更不是训练(Coach),同时讲课也不像讲授(Teacher)。大家应掌握和灵活运用这四项技能。  (横轴:从过程到内容;纵轴:从一般到具体;然后一二三四象限分别对应:咨询师/具体加内容,教练/具体加过程,引导员/一般加过程,教师/一般加内容)。                     
第146行: 第163行:
>>
>>
-
[[Category:Xiansf]]
+
[[Category:Xiansf]][[Category:开放教育]]

在2016年3月18日 (五) 20:52的最新修订版本

像未来教育家一样思考 | Xiansf's Todolist | 第三教育工作室 | 农民之子教育研究中心

教育学初步

(首先从具体的案例和问题入手来做教育分析,然后简单梳理我们的一些基本分析思路。)


  1. 对“学历”的解构;
    • 福前的铁观音的认证问题;
  2. “教育资源匮乏”是“知识资源匮乏”吗?(师傅引进门,修行在个人)
    • IT盒子:书签、网址(资源导航、论坛、参与方式);
  3. “教育公平”引发“择校热”?
    • 杨东平老师的悖论,一方面喊教育公平,一方面喊择校热;
  4. “神童”要求“因材施教”?
    • 柴静对张炘炀的专访;
  5. “一流二流”还是抓“基本学术训练”?
    • 北师大申请EMBA的问题;
  6. 教育地图说;
    • 差钱与不差钱:从锦上添花,到查漏补缺?


  1. 知识像海洋/知识像字典;
  2. 科学无国界/专业有脉络;
  3. 实践与知识/个人学习、组织学习、社会学习;


  1. 经验的绝对化与理论的神圣化(老问题/工人和农民);
  2. 批判与创新(新问题/学生和知识分子);
  3. 知识、权力与资本的关系扭曲(固有问题/知识共享);


  1. 一对一、一对多、多对多(对话/沟通);
  2. 信息收集、信息分析、信息处理、信息存储(过程和存储);
  3. 门户、搜索、Web2.0(量和匹配);
  4. 平台、导航、论坛、应用软件、维基/数据库(技术);


  1. 自然科学、社会科学、人文学科(文艺);
  2. 个人学习(学校)、组织学习(企业)、社会学习(传媒);
  3. 开放教育(个人)、社区建设(社区)、知识经济(社会);


  1. 意识、技能、视野、气质(国际化人才的想像);
  2. 兴趣、能力、动机(传统教育学);
  3. 执行者、行政管理、创新者、整合者(职能主义管理学/伊查克·爱迪思);
  4. 打工一族、自由职业者、企业家、投资人(财务自由/罗伯特·清崎);


  1. 读、写、算、艺术;
  2. 自学、合作学习、在指导下学习;
  3. 邮箱、书签、博客、维基;


  1. 专业能力与教学能力的区分(芦荻社区大学,李玉女);
  2. 从内容到过程;从特殊到一般(蒋齐仕)(微博);
  3. 咨询、教学、引导、教练(蒋齐仕:F.A.C.T:培训师的四个关键角色)——许多老师平时说话还好,一上讲台味就全变了。既不会协助(Facilitator),也不会建议(Advisor),更不是训练(Coach),同时讲课也不像讲授(Teacher)。大家应掌握和灵活运用这四项技能。 (横轴:从过程到内容;纵轴:从一般到具体;然后一二三四象限分别对应:咨询师/具体加内容,教练/具体加过程,引导员/一般加过程,教师/一般加内容)。


  1. 开放教研、多元评价、自主办学、自主择校;
  2. 开放平台、第三方应用、打包服务、政府/社会/个人采购;


>>

待整理

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--


>>

个人工具
名字空间
变换
动作
导航
工具箱