讨论:Learn to Survive
出自新阅读实验室
社区与教育：
小石_时风: 我反复想， 从中小学生课外辅导入手的话，从传统的考试科目入手，可能问题很多， 搞得人比较徘徊，呵
lendage（Joel，何源）: 从中小学生课外辅导入手的话
要不 从兴趣点入手
小石_时风: 是，
lendage（Joel，何源）: 抛开传统考试科目 讲究一下综合
小石_时风: 嗯
综合的话，也要先有个切入点
比如，电脑爱好者小组，呵
歌路营的思路也值得参考，
也就是我早期探讨的，职前教育，职业与城市探索，
城市与职业探索，
他们做得比较保守，我们可以做得更开放
Sent at 11:23 PM on Sunday
小石_时风: 课外辅导班为何能喧宾夺主？http://edu.ifeng.com/opinion/detail_2011_01/13/4256653_0.shtml
lendage（Joel，何源）: 嗯
切入点从身边小事入手
小石_时风: ？
lendage（Joel，何源）: 比如说 下雪 可以到雪花 可以到雪的形成 然后综合各方面的知识
我想跑题了？
小石_时风: 没有，呵
你的意思，做故事、专题？搞编剧？
lendage（Joel，何源）: 是在说之前的家教 相关的话题么？
小石_时风: 互联网时代的编剧？
呵，不是
我是拿来北京市现在的课外辅导机构的现状说事，
lendage（Joel，何源）: 哦 那就好 ~ 我以为是继续之前的话题 所以，感觉有点跑题
哦
小石_时风: 辅导机构和许多学校之间，形成了一种“合作共赢”的关系
lendage（Joel，何源）: 我的意思是 给孩子能用的上的知识
小石_时风: 呵
lendage（Joel，何源）: 嗯
小石_时风: 嗯
lendage（Joel，何源）: 比如 我们小时候学自然 生物 到现在一直觉得没什么用，
小石_时风: 嗯，都淡忘了
那个时候也没有真正学到多少东西，
lendage（Joel，何源）: 比如从来没有一个课本或是文章教农村孩子城市的运作模式，
小石_时风: 做生活中的园艺家、建筑家等等，
lendage（Joel，何源）: 或者 其他方面的 生活常识 所以现在的人都生存能力很低
小石_时风: 反过来，收集各类这些站点，让大家重温生活的乐趣，
lendage（Joel，何源）: 大学毕业 换个灯泡都不会
嗯
小石_时风: 呵，是
小园艺家，
小建筑家，
小企业家，
lendage（Joel，何源）: 嗯
小石_时风: 围绕学校学习、家庭生活、社区事务等，来思考？
我想象，“生活在真实中”
真实的学校生活、家庭生活、社区生活、包括职业生活等，都涉及到哪些方面，
各方面又涉及到哪些基本事务，
就像从社会学的角度，来观察一样，
lendage（Joel，何源）: 对
小石_时风: 尽可能给人一个完整的生活图景，
这样不管学什么，都是有机的，和生活的各个方面是连接起来的，
不是孤立的，
而且这种学习、摸索、实践等，又是同时丰富了生活情趣的。
lendage（Joel，何源）: 嗯 从务实角度出发 比如 冬天窗花的原理啊 吸尘器是神马原理啊 电视机是怎样工作的呀 等等；
小石_时风: 有个网站，可以提供一些线索，
lendage（Joel，何源）: 嗯 这样在生活中学习 总是最好的
哦 神马网？
小石_时风: How Products are Made http://www.madehow.com/
lendage（Joel，何源）: 想起来了 还有一个 howitworks 的网站
小石_时风: 噢？
把这些资源汇总起来
我们看看会是什么样子
lendage（Joel，何源）: http://www.howstuffworks.com/
嗯
小石_时风: 嗯，怎么营造一个处处是家的社会，
从这个角度，来重新思考
做生活中的艺术家，
新客家人，
等等，这些东西，又可以串联起来了
Sent at 11:47 PM on Sunday
xiansf: 以前在北京教育NGO交流会上讨论：
“我建议所有的教育NGO，教师咱们就别做了，不跟别人争，咱做做零活，做做别人看不上的活，做做教师助手，做做课外辅导员、做做社会化学习小组等等，我们来和孩子们一起做我们生活中的园艺家、生活中的建筑家、生活中的科学家、生活中的教育家……”
前些天，又和陈露他们讨论，
Sent at 11:52 PM on Sunday
lendage（Joel，何源）: 嗯
讨论什么 ？
xiansf: 我在找
Sent at 11:56 PM on Sunday
xiansf: 到你邮箱了
lendage（Joel，何源）: 哦 立人的纠结讨论？
xiansf: 不是，
NGO和基金会之间对话机制问题
包括与社会之间的对话机制问题
lendage（Joel，何源）: 哦
xiansf: 从没有信息，到信息越来越多，互联网界是怎么处理的，从没有NGO，到NGO越来越多，NGO领域尤其是一些掌握了资源的枢纽型的组织又是怎么处理的？
他们没有把社区涉及的问题分类，让大家查漏补缺，也没有动态地报道各类社区服务上，我们目前的社会基础怎么样、基层政府的服务怎么样、市场服务怎么样等等，然后需要什么额外的努力。
NPI打“社区服务中心”的牌，却没有认真梳理社区营造上，都涉及那些核心事务，这些事务的工作，怎么有步骤地开展，当前各类NGO在这方面的工作怎么样；这样来疏导的话，大家就没那么盲目，都来听故事，都跟着故事走，谁的故事讲得好，大家跟谁走，不会讲故事的，就扔到一边；
学校服务领域也一样，没有一个所谓的学校社会工作服务中心等，把学校涉及到的各类事务进行梳理，
按照各类事务，看当前各类NGO的工作做得怎么样，让大家有个参照的体系，知道大家的人财物都是怎么参与到一个大的系统的构建中，
lendage（Joel，何源）: 嗯
xiansf: 故事听多了，耳朵也会起茧子的，是啊，只有从社区、从学校等角度，梳理这些服务体系，才能为企业和公众的参与等赋予一种意义，而不是让企业和公众，盲目地乱转。那样，企业和公众会支持优秀，也会查漏补缺。同时，NGO也能用有限的精力，去做真正触动了他们，并希望做好的事，而不是把自己打造成一个无所不能的小超人。这种期望，本身就是不合理的。一定要简化大家的工作，寻求结构性、制度性的原因，而不是轻易把事情复杂化。
lendage（Joel，何源）: NGO并没有联合起来，社会也没有相应的机制提供支持
xiansf: 是
教育和社区建设，社会重建，结合起来
回归生活，
Sent at 12:02 AM on Monday
xiansf: 我们重新构思一下
联合国教科文组织1972年的《学会生存》
我们可以先建一个页面，“学会生存”，
不过我没看过那份报告，
据说上麦年谈到，学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存
把这个作为终身教育的四个支柱
或者，做生活中的艺术家
lendage（Joel，何源）: 嗯
xiansf: 你启发了我，：）
lendage（Joel，何源）: 学会生存有点 不符合现代
xiansf: 又让我回到正确的道路上
lendage（Joel，何源）: :-)
生活中的艺术家 感觉亲切一点
xiansf: 我们可以把做生活中的艺术家，作为学会生存的升级版，
嗯
lendage（Joel，何源）: 是
xiansf: 提学会生存，许多教育学者都知道，
终身教育，也是该作者提出来的，
一个法国教育家，
而且这个词，在大多数人心目中，可能更有了现实意义，
毕竟就业等问题突出，生存艰难，：）
我们可以把这两个说法整合到一块
lendage（Joel，何源）: 嗯 可以
提升NGO能力的邮件 收到
xiansf: 嗯
lendage（Joel，何源）: 了解世界==>学会生存==>终身教育 当然 这个看面向的阶段
xiansf: 从这个思路走，教育，NGO，青年实践等，几方面，就越来越走向融合，
lendage（Joel，何源）: 小孩子是了解世界 青少年是学会生存 后来就是终身教育了
嗯
xiansf: 呵
lendage（Joel，何源）: 教育本是一家 :-)
xiansf: 是啊，
了解世界，还有这个，
《面向全体美国人的科学》，
它的整体框架，有许多值得参考的地方
http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c7010002ee.html
Sent at 12:27 AM on Monday
lendage（Joel，何源）: 嗯
Sent at 12:30 AM on Monday
Xiansf 2011年1月23日 (日) 12:05 (CST)
君子教育：
周氏华仔：@小石_新阅读 “君子教育”，茅老说的不无道理，让我想到，孔孟思想，为何在封建社会流行，被帝王重用。文化差异，早就了今天的中国与世界的差异。想想就心痛，因为这个问题，不是政府也不是几年能改变的。
小石_新阅读：很好的提醒，谢谢华仔。近来，高明和@lendage 给我很大的启发，让我重新思考梁漱溟讲的“伦理本位”和《大学》所讲的“八目”，思考“学会生存”、“生活在真实中”、“做生活中的艺术家”，以及社区重建和自我重建等话题，和“君子教育”正好吻合。
Xiansf 2011年1月29日 (六) 22:53 (CST)
