Special Topic
出自新阅读实验室
专题摘要 | 返回 第三教育工作室
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青年发展
- 了解社会，了解自己；
- CAPE全球青年网络；
- 电子商务 + 社区建设 + 开放教育；
- 另参青年发展；
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网络公开课
——比如网络公开课等现象，这些现象所开启的是怎么样一个教育变革过程
- 中外公开课的逻辑；
- 开放的逻辑：
- 相关性问题（web2.0、tag、自组织）；
- 专业学习社区（专与通）；
- 也谈新媒体（网易参与公开课是消解，还是促进，真要促进可以绕开传统媒体，吸收科普和学术刊物，支持各类专业学习社区的成长，网络编辑和信息化支持小组）；
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社会化学习
- 学历和认证的解构；
- 因材施教与信息匹配：从Web1.0到Web2.0：海量信息与自组织；
- 倾听与对话（建构主义，非“公民记者”，政府也有学习的权利）；
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乡村图书馆
- 两种发展路径：从图书馆到乡建，从乡建到图书馆；
- 图书馆潜在功能的认识；
- 社区学习中心；
- 从兴趣发展入手看图书馆建设；
- 豆列分享：
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大学生支教
- 支教首先是支持教育整体的变革（对闾丘露薇的回应）；
- 支教背后的两大基本命题：教育公平和乡村建设；
- 支教活动所蕴含的“十大关系”；
- 大学生支教与乡村图书馆的协作；
- 从“支教”到教师助手；
- 瑞典百年学习圈；
- 民众科学运动；
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农民工子女教育（流动儿童教育）
- 问题的科学化；
- 流动性要求简单、开放、灵活的教育；
- 校园安全导致的打击山寨园等，折射的是学校和政府的无限责任问题；
- 网络教研；
- 开放式学校；
- 从研究的视角切入，设立实验区；
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乡村建设
- 扎根农村，就能解决农村的问题吗？
- 历史上的乡村建设（晏阳初、梁漱溟、卢作孚等）；
- 有了生态文明与合作社，还缺什么（农村信息化，信息化即多元化）；
- 信息化与开放式社会；理论指导及其局限；
- 信息化与社区货币；
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现代公益（后公益时代）
- 赋权的悖论（权力斗争、沟口雄三与乡里空间，从“大历史”的角度看斗争）；
- 激活传统慈善（本地化、系统化、自组织、需提供专业配套，培田村的例子）；
- 对乡村建设运动的反思（兼谈以平民教育促乡村建设；又谈绿色经济 + 社区建设 + 开放教育）；
- 要从企业社会责任，到大学社会责任（研究支持性组织，开放研究，四环游戏小组的例子）；
- 新媒体：从锦上添花到查漏补缺（缺少方法与理论，即通过信息化来推动现代公益的发展）；
- 企业是社会建设的主体；
- 基金会2.0：从救助，到专业支持；
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