【辨析】通识教育 vs 专业教育
某友：失眠，想起过往阅读的经历，发现大学毕业后，没有那平静的书桌，阅读量直线下降。2013年，是近年最低值，好像只读了10本左右；2014年，大概读完了20本左右的书籍，但也留下了很多烂尾楼，荒废了不少时光；2015年，希望接上去年那些烂尾楼，接着去计划性地阅读包括教育学、科技、历史、政治学、社会学、文学、经济学、心理学的各类书籍，到2016年元旦前，争取超过60本。以后完成一本，在此条朋友圈打卡一次，并发布书目信息及评论，欢迎点赞监督，更欢迎推荐书目！
小石：我先提出不同看法，大家回头可以进一步讨论：
1、对于青年来说，迫切的问题可能不是上述，类似自我的“通识教育”，可能是“通死教育”。
2、建议从反思“专业教育”尤其是自我的“专业学习”入手，深入思考专业学习及其实践的可能性。
3、比如，是否可以按照“项目学习”（PDCA）、“创客教育”（培养未来的产品经理：科研–商推–法务–文媒）等等来对专业教育做一些改进？
4、然后，透过专业学习和相关企业的实践、产业生态建设的参与，以及与社会的深入互动等，实现自我对社会的“以管窥豹”，
6、并在学习发展，和同学、同事、同行、同乡等等的交流中，达致基本的“通识教育”或“社会共识”，
7、同时，又提高个人的专业能力、服务素质、主体精神和社会关怀？
我先说到这儿，大家还有什么补充，还有哪些改进专业学习或专业教育的做法值得关注？
先考虑建设性的话题，等实在无聊的时候，大家一块再来做“专业教育与通识教育之辩”的考据和分析等。
