萨尔曼·可汗没有冒充老师
我看到 @侯瑞琦 老师在这儿（参知乎）提到“因材施教”，还有什么“混合式学习”。我想提醒大家注意一点：
“因材施教”这句话里面，首先假定了学习过程中必然要有教师，而且学生是什么“材”教师好像是很清楚。
而萨尔曼·可汗的经验，首先是大量的学生在没有教师，只有网络和视频课程（后来再增加了练习系统）的情况下，怎么更有效学习的。然后才是怎么引入学校，来辅助教师教学，甚至所谓“反转课堂”的问题。
另外，在我看来，萨尔曼·可汗比较可贵的是，他不是教师，也没想冒充老师和火眼金睛，考虑某个学生是什么“材”，然后揣测或测试该怎么教。
他所面对的，只是在既定的教学体系之下，一个看似很小的，具体的课后辅导问题。
所以他只要考虑，学生对各科目的一些基本知识点掌握的情况，以及对知识点之间相互关联的知识地图有没有一个基本的概念，并尽力让学生在学习的过程中始终有一个“大画面”。即某种程度上，他只要回到知识本身的角度来考虑问题，对知识点进行详细分解和条理化、趣味化……
也正因此，他才展示了技术来改变教育教学的可能性。
我猜想，萨尔曼·可汗的理工科背景，没有那么多教育学（包括教育技术学）理论的束缚，应该是值得我们来反思的。
这是我首先想回应侯老师和许多搞教育的朋友的一点。
（2012-01-30)
