[札记]一本通俗的《教育学是什么》怎么写？
买了一本《教育学是什么》（励雪芹著，北京大学出版社，2006.12，“人文社会科学是什么”丛书）看，看的过程中，一直和励老师以及她马上计算机博士毕业的儿子在交流，但还是看了几个月。书的结构主要按照下面的顺序来安排的：
绪言、像教育学家那样学习和思考
一、教育学是艺术，科学，还是哲学？
——今日的教育学从何处来？二、教育学总览
——今日的教育学在研究什么三、教育的人学原理
——教育学视野中的人是什么？四、教育的社会性原理
——学校是什么？五、教育的文化性原理
——课程是什么？六、展望明日的教育学
——今日的教育学向何处去？
现在来分析，这本书看了几个月，其中一个重要的原因是我觉得，这本书虽然整体上好像有点结构，而且知识含量比较高，但并不通俗。
在我看来，语言通俗不等于通俗读物。过多地按照教师或者教育研究者的思维来安排结构，会无意中阻断读者的思考。不能把读者放在一个大的情境里，把问题和各种解决思路客观地呈现出来，让读者自己来思考，这样的通俗读物，至少是有较大的欠缺。
在这儿，我也抛砖引玉，列个思路稍微解释一下：
1、从教与学的角度，简单勾勒一个教育学发展的脉络。
（因为绝大多数人看教育，首先是看老师是怎么教孩子的，看教与学的关系，然后才由表及里，考虑教与管或者说教学与行政管理的关系，进而把我们今天遇到的挑战，放在这个框架中来考虑的。此外，教与学过程中反映出来的问题，也能最直接地反应社会发展过程中教育遇到的挑战和机遇，所以首先从教与学入手，也可以更好地带动大家结合历史和现实，不过多地囿于过往成见地进行思考。）
——比如开始主要是父母教孩子，后来让孩子拜师学艺，再后来社会多元化加上社会动荡，为了让孩子们多一些选择，讲学无常师，因之产生教育系统，读者也才能以系统的思维来考虑教育问题，等等。2、从教与管的角度，简单勾勒组织教育的过程中碰到的各种问题和思考
——比如为了有效的组织教育，大家都从哪些角度对教育进行了一番思考和讨论，发现了什么问题，谁认为什么问题比较重要，在沿着这些问题的思考过程中，都产生了哪些教育学的分支，稍微系统地介绍一下当代的教育学，等等。3、最后可以谈一谈今天教育学的挑战
——比如谈谈互联网时代的教育遇到了什么挑战，以及大教育时代给互联网和社会带来的契机，给大家一个考虑问题的原点，让大家即站在前人的肩膀上，又从各自的角度来思考教育的今天和未来，等等。
写到这儿，我也不知道会不会有人认真考虑这些问题。忙完这阵子，要是有机会的话，我可以试试写本幽默版的《教育学旅游指南》或者《教育生态学》，呵。在这儿，也广求名师指点。
小石，北京·航天城
一大早爬起来，若有所思地在纸上写了几句
又干脆打开电脑写到blog上，和大家一起讨论
附：在写这篇短文的时候，我在想这本书用什么样的风格可能更好一点，有一本书一直在我脑子里晃——《前途》（温世仁著，蔡志忠绘图，生活·读书·新知三联书店，1997.6）。
（2007-06-24，原文在新浪博客上）
