Youth Growth Camp

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-	'''青年成长营'''（培田书院）：<font color=red>一次生命成长和可持续发展社会的探索之旅</font> / 社会化学习与生存训练营 / 新一代“黄埔军校”或“农民运动讲习所” | 参考：[[Youth Development|青年发展]] / [[Peitian Academy|培田学院]] | 返回：[[Nongminzhizi|农民之子教育研究中心]]	+	'''青年成长营'''（培田计划）：<font color=red>一次生命成长和可持续发展社会的探索之旅</font> / 社会化学习与生存训练营 / 新一代“黄埔军校”或“农民运动讲习所” | 参考：[[BNU NMZZ|农民之子社团]] / [[Youth Development|青年发展]] / [[Peitian Academy|培田学院]] / [[Visit Education Plan|走访计划]] | 返回：[[Nongminzhizi|农民之子教育研究中心]]
		+	==基本架构==
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		+	# 品牌-人们会记住什么-设计师-创造令人难忘的客户体验；
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		+	# 为图书馆和音乐节为主要内容的学习型社区建设和服务学习探索营；
		+	# 邀请大家通过发起和参与家乡的图书室的建设，来组建各地的学联或同乡会，然后与老家的相关部门对接（参吴红斌的故事）；
		+	# 基本原型有三个：图书室（新书院教育/乡农学校/教坊制度或农村现代化模型）+ 同乡会（社团/青年发展） + 专业社群（支教同学对个人专业及其应用的梳理/或各类学科或产业走访报告的资源汇总/大学教育和产业教育）；图书馆分常备书目和专题探索，专题探索一是我们对教育、乡建等领域知识资源的梳理，二有赖专业社群等来挖掘和整理。
		+	# 成长营的核心，（1）是让大家熟悉图书馆和乡农学校的基本概念和做法；（2）同乡会的组织办法和注意事项；（3）专业社群的组织方法等；
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		+	# 成长营有个进阶：一个人-研究小组-项目小组-互助社群，进阶是权利和义务相对称的；
		+	# 第三教育工作室：教育研究院（合伙制/科研与运营/私募基金管理团队） + 教育学院（开放式/CAPE）+ 青年发展基金（私募基金）；
		+	# 我们将参考AIESEC等的策略，从教育、计算机、涉农、社工、经管等院系和社团的招生招新开始，与华北、华东、华南、西南、西北等各地的高校去进行对接。即使有网站，也得深入到这些院校做工作，否则网站也是空架子。所以，深入院校打基础，比网站等任何东西都更直接、持久、有效。
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		+	# 成长营的标语（红字黑字写上就可以）；
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		+	# 邮件系统（交互系统）；
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	* 营期任务：		* 营期任务：
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在2016年11月14日 (一) 08:38的最新修订版本

青年成长营（培田计划）：一次生命成长和可持续发展社会的探索之旅 / 社会化学习与生存训练营 / 新一代“黄埔军校”或“农民运动讲习所” | 参考：农民之子社团 / 青年发展 / 培田学院 / 走访计划 | 返回：农民之子教育研究中心

目录 1 基本架构 2 基本思路和方案 3 不同阶段可能需要的不同支持（类三年计划） 4 招募工作 5 专业指导机构的组织 6 资金筹措 7 营期安排 8 结营安排 9 待整理 9.1 任务清单 9.2 资源清单 9.3 案例参考 9.4 营期组织 9.5 理论和方法 9.6 尚待解决的问题 9.7 青年文化与意识（公民意识） 9.8 青年的社会化过程 9.9 青年文化与新的社区和社会形态 9.10 典型案例分析与讨论

基本架构

1. 品牌-人们会记住什么-设计师-创造令人难忘的客户体验；
2. 内容-人们想知道什么-编辑或撰稿-明确写作和编辑的内容；
3. 功能-人们想做什么-工程师-建立功能性部件；

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基本思路和方案

• 定位上：

• 内容上：

1. 为图书馆和音乐节为主要内容的学习型社区建设和服务学习探索营；
2. 邀请大家通过发起和参与家乡的图书室的建设，来组建各地的学联或同乡会，然后与老家的相关部门对接（参吴红斌的故事）；
3. 基本原型有三个：图书室（新书院教育/乡农学校/教坊制度或农村现代化模型）+ 同乡会（社团/青年发展） + 专业社群（支教同学对个人专业及其应用的梳理/或各类学科或产业走访报告的资源汇总/大学教育和产业教育）；图书馆分常备书目和专题探索，专题探索一是我们对教育、乡建等领域知识资源的梳理，二有赖专业社群等来挖掘和整理。
4. 成长营的核心，（1）是让大家熟悉图书馆和乡农学校的基本概念和做法；（2）同乡会的组织办法和注意事项；（3）专业社群的组织方法等；

操作上：

1. 成长营有个进阶：一个人-研究小组-项目小组-互助社群，进阶是权利和义务相对称的；
2. 第三教育工作室：教育研究院（合伙制/科研与运营/私募基金管理团队） + 教育学院（开放式/CAPE）+ 青年发展基金（私募基金）；
3. 我们将参考AIESEC等的策略，从教育、计算机、涉农、社工、经管等院系和社团的招生招新开始，与华北、华东、华南、西南、西北等各地的高校去进行对接。即使有网站，也得深入到这些院校做工作，否则网站也是空架子。所以，深入院校打基础，比网站等任何东西都更直接、持久、有效。

• 形式上：

1. 整个成长营应该是活泼的，用活泼的形式感染人（即使现实就像地狱一样，也要像罗伯特·贝尼尼的《美丽人生》一样感染人）；
2. 要用“能力越强责任越大”的文化来挑战人（极限训练营）；
3. 参照拆书帮来建学习社群（跳出培训，开始学习；跳出课堂，开始社群）；
4. BBS平台；

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不同阶段可能需要的不同支持（类三年计划）

• 营前准备事项：

1. 铺满墙的可擦写的大白纸和白板笔，以及至少三种颜色的便签；
2. 成长营的标语（红字黑字写上就可以）；
3. 康奈尔笔记法；
4. 大富翁游戏；

• 营期营后提示大家需要陆续掌握的技能：

1. 邮件系统（交互系统）；
2. 博客系统（认证系统）；
3. 笔记系统；
4. 思维导图；
5. 项目管理；
6. 议事规则（会议系统）；
7. 演示系统（视觉化思考，英雄之旅的叙事方法）；

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招募工作

1. 要提交你为什么要给家乡建图书馆，建在哪儿？想怎么建？
2. 你对图书馆的走访和观察？
3. 你自己对阅读经历和体会等？
4. 参让喜欢读书上网和关心当地事务的人， 来运营和管理乡村图书馆；
5. 参有钱的方案：地方助学委员会、建馆步骤和“问题列表”；

>>

专业指导机构的组织

1. 王辉：乡村图书馆同业之声；
2. 伍松；
3. 拆书帮（学习社群）；

• 潜在合作青年组织：

1. 梁中心人才计划；
2. 友成企业家公益基金会（友成大学）；
3. 黑苹果（袁岳等）；
4. TEDtoChina（Tony Yet 或 Oliver Ding）；
5. 青年志；
6. JA China；

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资金筹措

营期安排

结营安排

待整理

任务清单

• 营期任务：

1. 建一个种子图书室（工作坊）；
2. 办一场社区音乐会（机构年会，图书馆的年会）；

• 营前作业：

1. 本地图书馆走访报告；
2. 成长和阅读访谈报告；
3. 一场音乐会观察和体验报告；
4. 一份音乐会筹备方案和自己的角色选择；

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资源清单

1. 儿童阅读导航（及cnlibray列表）；
2. 教育NGO列表；
3. 乡建资源列表；
4. 青年组织列表；

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案例参考

1. 快乐小陶子；
2. 第二书房；
3. 皮卡书屋；
4. 新世纪梦想图书室；
5. 十一学校；
6. 豆瓣；
7. 单向街书店；
8. lib2.0（图书馆馆员社群）；
9. 天下杂志社（台湾）；

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营期组织

1. 团建活动；
2. 体力劳动；
3. 小组自管职能分工；
4. 导师的邀请（优先找实干家，在做事的人，比如军华、刘战，其次是有反思的人，比如宋霞、罗士轩等）；

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理论和方法

——直面问题（real life）和最简单的思路（寻找从二元思维到开放架构的原型，和不断放大这种认识和经验）；

——问题和经验：从二元对立（二分法是萌芽和常识，多元是发展），到系统思考，到开放架构；

——方法和追求：简化的意识，关系的梳理，开放的架构探索，及原型的选择和锤炼；

• 我的实践和思考：

1. 信息科学：二进制，对象和系统，概念和属性，过程和方法；
2. 教育科学：师生、课堂与图书馆、校内与校外、本村与外村、乡村与城市等等，都是二分法的日常体现，我们要学会认识和处理这些现象；社会化学习和开放教育；
3. 乡村社会学：自下而上的困境（比如水利长期得不到发展），土地私有化的困境（比如培田对面的秃山），专业主义的困境（比如乡村雇不起那么多清洁工），城市主义的困境（比如宅基地多大算合适），等；
4. 青年发展：现代大学生，CAPE（全球化视野下的新青年）；

• 历史的回应和探索：

1. 费孝通：知识社会学，从乡绅到知识分子；
2. 梁漱溟：乡农学校；
3. 晏阳初：四大教育；
4. 卢作孚：农村现代化；
5. 毛泽东：毛式管理思想，人民公社（地方的工农商学兵一体化，农村就地城市化）和文化革命（对知识分子的批判）；
6. 谢英俊：从二元对立（二分法是萌芽和常识，多元是发展），到系统思考，到开放架构；

• 历史与今天的挑战：

1. （过去）现代化的挑战：民族国家（上层：外交、军事、财经；中层：市场经济、数目字管理、商业社会；基层：研发机制、交易机制、调解机制、传播机制，以及老壮青少的安置等）和工业化；
2. （今天）全球化的挑战：一带一路，中国走出去，内需不足，产业发展，社会治理，就业问题，养老问题等；

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尚待解决的问题

1. 成长营与支农支教等大学生社会实践的结合问题（从支农支教到参与家乡的教育和社会建设）；
2. 成长营与图书馆项目的结合问题（图书馆作为学习与生存，或者地方教育与社会发展的体验中心）；
3. 商学院的案例教学法，或计算机领域的实例教学法的应用问题（教育和乡建经验的总结，以及开放架构和从最小模型开始的逐步拓展）；
4. CAPE2.0与微学英语的社群制度与成员进阶体系的运营问题（核心设计要素和怎么把运营费用降到最低）；
5. 成长营与后续的发展基金支持问题（合作经费和CAPE Foundation）；

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青年文化与意识（公民意识）

——从社会来看，影响青年认知的几个重要的社会因子：信息革命与全球化、环境保护、市场经济、公益慈善、中国革命和中国传统（似乎难以捕捉）；

——从自己出发，切实可以感受到的是：工作、收入和发展之间的关系；课堂内外、师生和同学同事等的基本关系；以及家庭、学校和社区的基本关系，等（从学习而非教育的视角切入）；

1. 互联网革命与极客文化：能力越强，责任越大；
2. 经济人何去何从？——自然人（纯我）、社会人（他我）、经济人（自我）、科学人（超我）；
3. 科学共同体与社会的发展；
4. “四生共赢”：生活、生产，生态、生意；
5. 创客教育（产品经理和产品意识）：科技、市场、法务、传播/交互；
6. 新“四有新人”；
7. 新时期平民教育：不卑不亢，不骄不躁，非政治，非宗教，学术性，公益性；

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青年的社会化过程

1. 建模与语言：现象或系统描述、概念模型、数学模型、物理模型（诺顿和卡普兰：平衡计分卡与“可描述才可能衡量，可衡量才可管理”）；
2. “阿里之问”：“经济人”何去何从？
3. 老乡建人的回应：从“经济人”，回到乡村建设（社会人），回到平民教育（科学人），回到“以平民教育促乡村建设”；
4. 学习圈思维：实践、经验、概念化、调整（了解完“社会化学习”之后，发现一个可借鉴的概念和经验，即“学习圈思维”，而且它能涵盖微观宏观和操作等上面的意义，包括和微信等社交网络的发展似乎有某种暗合，与中国的“中庸之道”有很多暗合。）；
5. SNS与项目管理的认识：消息/议程、论坛、小组、日志（PDCA循环）；
6. “南塘十三条”（民主的微观实践，议事文化和仪式规则）；
7. 思维导图的运用：概念的结构化与可视化；
8. 爱迪思的企业生命周期或组织成长理论：执行、管理、创新、协调；
9. Web2.0与Edu2.0探索：社会化学习与开放教育（个人学习、团队学习、社会教育）；

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青年文化与新的社区和社会形态

1. 农村现代化的基本模型：同乡同业、内置金融、书院教育、孝道传统；
2. 汀塘村的思考：村庙、学校、社区、园区；
3. 传统社区的教育组织：生活教育在家庭里完成、伦理教育在社区里完成、职业教育在师徒传承中完成、系统的人文教育在书院完成；

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典型案例分析与讨论

1. “男女平等”问题：女孩子家的父母将来谁养活？女孩子的父母老了谁来种地？
2. “出嫁女”问题：系统的进入、退出，以及控制性与灵活性问题；
3. 农村的庭院和城市的房子不是一个概念；
4. 校园安全与“山寨园”问题的尴尬：媒体的报道和各方的关注，最后导致了关闭；
5. 美丽乡村与垃圾问题，到了农村都觉得脏，脏的多样性：社会资源观与社会歧视，可持续发展观与零废弃理念；
6. “支农调研”的尴尬：支农与现代公益思维的困惑，“调研”把问题抛出去以后带来的社会反应谁来承担（权责对称问题）；

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