Xiansf

出自新阅读实验室

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小石 (xiansf / xiaoshi)

社会化学习与开放教育研究;

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真实世界的教育学(个人blog)

青少年工作室(个人工作站)

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新阅读实验室合作发起人;

城乡互动实验室合作发起人;

教育大发现社区合作发起人;

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对不同的人来说,“教育公平”有不同的内涵。对我来说,教育公平就意味着“每个孩子一个笔记本”(OLPC),并熟悉“社会化学习”。

目录

个人纪事

2009.9.23:对博物馆和未来教育的思考,让我进一步明确了我的工作重心不是在课堂/教研,而是在课外/活动,是电脑爱好者/社会化学习兴趣小组的培育和发展。

……

我的目标与任务列表


目标:

推进社会化学习与开放教育建设;
(真实世界的教育学——隐含的目标,只是个人研究和思考,不作为社区实践的一部分)


任务列表:

参“走向社会化学习,推进工作架构”(2008-11-05)

1、寻找“社会化学习”在企业、学校和社会上的应用范例,包含组织学习与个人学习的范例;

2、发掘和培育具有自我造血能力的“社会化学习”/“社会化企业”类实践项目;
(为大学生和优秀青年,搭建扎根于现实土壤的工作坊或实践基地;为社区寻找自我造血的能力;)

3、发掘和培育大学生社会化学习与实践兴趣小组;

4、关注和支持大中小学的各类社会化学习教研改革,尤其是大学的学科社区建设及中小学信息技术课程改革的进展;


相应地,我对教育大发现“社区定位”的认识:

1、社会化学习研究、推广与支持的基础性社区;

2、推动“教育与学习领域”的“社会化企业”发展的孵化器;

3、大学生“社会化学习”的实践交流平台;

4、大学及中小学教研改革的实践交流平台;


为实现这些以上目标,对“社区架构”主要做的一些思考:

1、社区发展路径问题;(先商业还是先公益,自我造血能力问题)

2、社区平台与项目架构;(社区运营及项目独立核算问题,项目结构平衡问题,开放性、成长性、参与度、收支平衡性和结构的清晰度)

3、社区成员自由转换机制;(如何参与社区及个人如何灵活地定位,)

4、社区开放性与对外合作机制;(社区在教育及社会变革中的定位问题,)

(关注本土教育、学习及知识管理及运用等领域实践:通识教育改革、图书馆2.0实践、儿童阅读与乡村图书馆运动、打工子弟学校、职业指导实践、家庭教育实践、知识管理与学习型组织实践、乡村建设运动、各类社会化企业的实践、营销2.0实践;关注各类学生组织:AIESEC国际实习生交换组织、开复学生网、TEDtoChina、农民之子;关注与Web2.0开发团队进一步合作推动“社会化学习与开放教育建设”的可能性;关注年会等合作平台的发展和建设;等等)


我个人在社区实践中的角色定位:

1、社会化学习教研项目的关注和支持者;

2、社会化学习与实践创业案例的收集者、传播者;

3、社会化学习创业项目的支持者、发起者;

4、社区资讯、社区教研、社会化学习实践基地、社会化学习创业项目孵化器等公共平台建设的推进者;


(2009.8.30凌晨)



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  3. 小型图书馆管理/社区图书室参考
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