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在2016年10月14日 (五) 16:47由Admin (讨论 | 贡献)所做的修订版本
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新时期平民教育实验 | 参考:平民教育/培田学院/青年成长营 | 返回:农民之子教育研究中心


目录

基本理念


  1. 从“三生共赢”到“四生共赢”;
  2. 现状和问题:自然人=>经济人;“经济人”何去何从?
  3. 新的模型:自然人(生态)=>社会人(生活)=>经济人(生产)=>科学人(生命);
  4. 分别处理几个关系:人与自然,人与社会,人与财富,人与自我;
  5. 可以与顾学雍老师训练超级产品经理的“极限学习法”(科技/生命、商业/生产、法律/生活、传媒/生态)做个对比;
  6. 也可以与晏阳初先生的“四大教育”(识字/生命、生计/生产、卫生/生态、公民/生活)做个对比;
  7. 其中犹太人比较重视“人与财富”的关系;


  1. 不因知识、权力、资本,以及资历而蜕化和变质;


  1. 青年文化(车库文化/新耕读文化);
  2. 农村现代化的基本模型;


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基本思路

——先立足北京打工子弟学校的实验:(1)把图书室作为核心产品,(2)借助图书室来激活“教师之家”,(3)支持大学生在老家开展类似的教育实验,(4)邀请NGO和基金会等共同做好新时期平民教育实验的支持工作;


  1. 讨论支教的反思与调整(审视与被审视的关系、现代公益与传统慈善的关系-闭环营造、青年被需要和青年自身的使命、支教可以支持新时期平民教育的探索等);
  2. 讨论青年发展与社会发展的基本关系(青年发展、共享经济、乡村建设、平民教育);
  3. 讨论青年参与家乡教育和乡村建设的基本方式(同学会、乡建院、发展基金、服务中心);
  4. 讨论新时期的平民教育或新书院教育实验(图书馆项目、学校社会工作网络、打工子弟学校名录、校外辅导员等);


  1. 师资匮乏?
  2. 华德福教育vs打工子弟学校?


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基于图书室项目的实践和核心课程体系设计

——支教学生团队的培养
——用思维导图来划分搭建一个图书室可能涉及到的工作内容,然后一块来筹建这个图书室
——参考Otto的U Lab的MOOC 2.0学习之旅和“向未来学习的理念”(面对颠覆,来自MIT的“U型理论”提出了向未来学习的理念,照亮个人内在状态和组织场域的盲点,运用感知创新和行动科学等方法和工具,提供更加有系统性的解决方案和方法论。而MOOC的自组织学习方式,可以联结组织中对于创新、社会责任和自我觉察感兴趣的伙伴,营造场域,促成跨部门创新与变革。其基本流程概括:暂悬和聆听、共同感知系统的边缘/拓展训练/寻找冲突点、原型/系统基模、学习小组/学习圈);
——回顾我们学习的经历和我们学习中的困境和盲点,以及我们和老师和同学和图书室等之间的关系,以及升学学历等给我们带来的影响,还有我们如何来突破所谓环境和自己的障碍,建立最小的学习和探索模型及路径,以及重新设计支持学生学习的基本模型;


  1. 支教(开放教育)——从图书馆设计的“背景描述和分析”入手。比如“哥哥姐姐你们别来了”,支教价值的反思,支教与教育NGO的关系,支教和未来教育建构的关系,大学生学习和中小学生学习的关系,青年学习方法改善和自我成长的需要,等等。
  2. 图书馆(参与式,动手式,社会化学习)——从图书馆的“概念模型”入手。方法体验、资源整合、关系改善、服务孵化。包括支教和图书馆的关系、教师之家和图书馆的关系等。
  3. 小MBA(财经素养)——从图书馆的“数学模型或财务模型”入手。图书馆的经营和商业模式问题,从产品设计、市场交易、诉讼机制、文化传播等视角进行完整的产品开发与运营,以及设计从前期调研、图书的选择、采购和后期补货等完整的流程和预算决算等,包括人力和其他开支的统筹安排,而且财务报表上怎么完整体现。
  4. 创客教育(动手能力)——从图书馆的“物理模型”入手。比如学校名单、常规书目、图书采购、图书室管理、图书小组等。

与图书室项目关联的社群和原型

  1. 校外辅导员项目(支教项目改良);
  2. 种子图书馆项目(儿童阅读导航等);
  3. 家长社区实验
  4. 教师之家团队(跨校教师专业社群);
  5. 青少年学习圈项目


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图书室基础书架的设计

  1. 青年发展(青年书架,陈露-CAPE);
  2. 乡村建设(孙君-绿十字);
  3. 乡土教育(王小平-天下溪);
  4. 绘本教育(生命教育/亲子教育,邱璐-天下溪);
  5. 商业教育(如宗庆后、张瑞敏、马云等等的故事,seven-eleven等故事,JA的课程,阿福童的课程);
  6. 创客教育(智能硬件,大虎-青橙创客教育);
  7. 家政教育(生活教育,王建荣-鸿雁之家);


  1. 农业与食品教育(四千年农夫,农业史,农产品企业案例,泡菜等做法);
  2. 音体美教育;


  1. 教育教改(北京十一学校等故事);
  2. 教师发展(教育心理学、教育科学);
  3. 国际教育获奖项目(WISE教育奖项目);


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