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-	'''种子图书馆·研究计划''' | 参考： [[School Social Work Network|学校社会工作]] / [[Open Education|开放教育]] | 返回：[[首页|工作坊首页]]	+	'''种子图书馆计划''' | 参考：[[New Reading|新阅读运动]] / [[Open Education|开放教育]] | 返回：[[3rd-edu|第三教育工作室]]
-	='''必要的声明'''=	+	*“推广阅读”最简单的办法，是鼓励图书馆用户分享他们的研究经历。—— Janice Carter， Golden Gate University，[http://www.evergreeneducation.org/data/itie2010/622%20B/1JaniceCarter_Assessment%20as%20a%20Tool%20on%20the%20Journey%20of.ppt 图书馆员如何证明图书馆对服务社区的价值？——对图书馆评估态度的转变]；
-	*我们深知，在整个教育变革及学习型社会的建设中，教育工作者无法包办教育，政府也无法包办教育，只有举全社会之力，才有可能办好教育。因此我们更坚信，首先要把教育的问题归教育、政府的问题归政府、社会的问题归社会。	+	*当最后一个图书馆管理员被电脑取代，每个人都将会成为自己的图书馆管理员，每个人也都会公平地得到一个搜索引擎。如同巫师，可以召唤海量的信息流，链接到全世界所有的篇目。—— @和菜头：[http://www.hecaitou.net/?p=7192 图书馆管理员的报复]
-	*我们也更清楚，作为教育工作者，我们最大的热忱是对教育科学的探索，我们也坚信教育科学，是推动整个教育事业和学习型社会建设不断前进的基础。因此，虽然我们不是教育家，也不是教育专家，但是我们将始终沿着科学的路线进行探索。在当代教育与作为权力代表的政府、和作为资本代表的市场有着太多扭曲和纠缠不清的利益关系时，我们也更坚持研究的独立。	+	='''为什么叫“种子图书馆”'''=
-	*同时我们尊重，无论是来自NGO，还是来自教育部门内部，以及社会各界，对教育和图书室项目的实践和反思，尊重所有的经验和教训，并真诚地希望有机会与所有机构和个人，就小型图书室项目在各类学校、社区及区域等环境中面临的各种问题和发展趋势等，来合作开展相关的研究，并形成相关的研究支持网络，为关注或希望参与小型图书馆建设的各类机构和个人，提供必要的支持。	+	种子，从自然中来，有自己的生命。种子落到地上，会一边扎根，一边往上长。春天发芽，夏天开花，秋天结果，冬天经历严寒，酝酿着新的一次萌发。开花结果的时候，它会长出新的种子，成熟落蒂后，又会传播到四方。
-	*此外，作为研究和支持网络的延伸，我们不排除合作开展一些小型图书馆项目的试验，乃至进一步的行动。	+	以往我们总是希望能远离泥土，奔向城市，即使觉得知识有用，也多半没有把知识和泥土联系起来，向往的只是跨出农门，关注的只是怎么在人与人的社会中攀上爬下，缺少人与自然的亲切，也就缺少了客观，缺少了理性。往往也就丧失了自我，变成只会从众的一群人。
-		+	现在是该回过头来看看了，回到我们的泥土，做一粒种子。
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-	经过这么多年的发展，图书室项目积累了一定的经验。但由于各种各样的原因，我们也能感觉到，也处于一种徘徊不前的状态。	+
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-	按照产业发展的一般规律来看，可能图书室项目在：	+
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-	*行业信息（仅仅[http://groups.google.com/group/cnlibrary CnLibrary乡村图书馆讨论组]是远远不够的），	+
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-	*相关研究与行业标准（订不出标准，也可以是一些分析框架），	+
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-	*资金渠道，	+
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-	*专业服务和支持（会计、财务、法律、培训、公关、广告、IT、…），	+
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-	*人才梯队的培养，	+
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-	图书室项目是公益领域两大传统教育项目之一，是教育NGO列表和教育NGO论坛中都是重点。	+
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-	*教育NGO论坛：[[Education NGO Forum|项目设计与管理]] | [http://simple-education.org BBS论坛]（<span style="color: rgb(0, 0, 255);">测试中</span>）；	+
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-	*多家机构联合发起的[http://groups.google.com/group/cnlibrary CnLibrary乡村图书馆讨论组]；	+
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-	*小陶子在整理的[http://blog.sina.com.cn/51duorg 儿童阅读导航]；	+
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	我们觉得图书室项目似乎可以从以下几个方面来考虑：		我们觉得图书室项目似乎可以从以下几个方面来考虑：
-	*巩固其“<span style="color: rgb(0, 0, 255);">学习体验中心</span>”的作用——体验网络阅读与传统阅读的关系，体验自由阅读与有目的阅读的关系，体验阅读与学习、教育的关系等；	+	*巩固其“<span style="color: rgb(0, 0, 255);">学习体验中心</span>”的作用（观念梳理）——体验网络阅读与传统阅读的关系，体验自由阅读与有目的阅读的关系，体验阅读与学习、教育的关系等；
-	*强化其“<span style="color: rgb(0, 0, 255);">资源整合中心</span>”的作用——通过图书室来整合线上线下各领域的资源，为读者与各个领域更直接的对话提供方便，也是为读者不断地扩大阅读和思考的范围提供方便；	+	*强化其“<span style="color: rgb(0, 0, 255);">资源整合中心</span>”的作用（资源谱图）——通过图书室来整合线上线下各领域的资源，为读者与各个领域更直接的对话提供方便，也是为读者不断地扩大阅读和思考的范围提供方便；
-	*发挥其“<span style="color: rgb(0, 0, 255);">社会调节器</span>”的价值——着重处理好图书室项目与学校、社区/政府、NGO/资助人、志愿者等各方之间的关系；	+	*发挥其“<span style="color: rgb(0, 0, 255);">社会调节中心</span>”的价值（结构调整）——着重处理好图书室项目与学校、社区/政府、NGO/资助人、志愿者等各方之间的关系；
-	*逐步承担“<span style="color: rgb(0, 0, 255);">社区服务孵化器</span>”的作用——以图书室项目为平台，逐步引入各类活动和合作项目，并为新生的社区服务项目提供必要的支持。	+	*逐步承担“<span style="color: rgb(0, 0, 255);">社区服务中心</span>”的作用（平台支持）——以图书室项目为平台，逐步引入各类活动和合作项目，并为新生的社区服务项目提供必要的支持。
	接下来，我们重点从这几个方面来考虑，都要解决什么问题，又有什么基本的解决思路。		接下来，我们重点从这几个方面来考虑，都要解决什么问题，又有什么基本的解决思路。
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	从图书室项目支持网络，到开放教育系统的建设，及重点支持的区域教育改良，<span style="color: rgb(0, 0, 255);">待整理……</span>		从图书室项目支持网络，到开放教育系统的建设，及重点支持的区域教育改良，<span style="color: rgb(0, 0, 255);">待整理……</span>
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-	='''资金渠道'''=
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-	*[http://www.xinping.org/ 心平基金会]；
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-	*[http://www.chenyetsenfoundation.org/index_sc.html 香港陈一心家族基金会]；
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	*本地化管理：[http://t.sina.com.cn/kuaileyuedu 快乐阅读咨询]的“地方助学委员会”；		*本地化管理：[http://t.sina.com.cn/kuaileyuedu 快乐阅读咨询]的“地方助学委员会”；
		+	*图书馆与信息技术教育整合：[http://www.evergreeneducation.org 青树基金会]；
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-	='''人才挖掘与培养'''=	+	*图书馆价值评估：
-	*[http://www.xctsg.org/ 立人乡村图书馆]的“校园大使”；	+	:*Adapted from Maine State Library：http://www.maine.gov/msl/services/calculator.htm；
		+	:*简兰娜•塞克维克，立陶宛维尔纽斯大学，高校图书馆的声誉:论图书馆评估的重要性，（[http://www.evergreeneducation.org/data/itie2010/622%20B/2JelenaSaikovic%20Corporate%20Reputation.ppt PPT]、[http://www.evergreeneducation.org/data/itie2010/622%20B/2-Jelena%20Saikovic.doc Word]文档）。
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		+	其他：
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		+	*[http://zuosa.net/5oi6x.u 最适合图书馆（阅读）收听的音乐]；
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-	='''其他资料'''=	+	='''人才挖掘与培养'''=
-	==相关问题和观点==	+	*[http://www.xctsg.org/ 立人乡村图书馆]的“校园大使”；
-	*如何把图书室和学校放到村落或社区里来看？（2010.09.21）
-	* Keven老师在介绍“关联数据的意义及实现”时，谈到“什么是数据的Web”——信息资源对象越来越细小：从文献到数据；信息资源需要结构化、有序组织（于是有各类信息组织方式、语言）；信息服务的标准化、自助化、自动化（于是各类私有的API和查询语言开始标准化）——他认为，上述特征再次证明了互联网和图书馆的一致性。（2010.09.21）	+	>>
-	*一次听阿甲老师讲绘本时听他提到，他已经不再给初中的孩子讲绘本了，“他们都太有个性了，不敢做了。” 现在给小孩子，给0~13岁的孩子讲绘本。这是否是说，小孩子比较“好哄”，大点的孩子“不好哄”？（2010.09.21）	+	='''资金渠道'''=
-	*如果童年和成年的分界线正在迅速模糊，人类社会在从印刷世界向数字信息世界转换的过程中，童年作为一个社会结构已经难以为继，并且实际上已经没有意义（语出尼尔·波兹曼），那童书、绘本或者说图画书还有什么意义，或者说意义发生了什么变化？（2010.09.21）	+	*[http://www.xinping.org/ 心平基金会]；
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		+	*[http://www.chenyetsenfoundation.org/index_sc.html 香港陈一心家族基金会]；
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	==传统标杆==		==传统标杆==
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	==相关资讯==		==相关资讯==
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		+	* 青树基金会的“信息技术和教育”国际会议：
		+	# [http://itie2012cn.evergreeneducation.org/category.php?submenu=itie12programproceedings ITIE2012: 图书馆作为社区教育中心]；
		+	# [http://www.evergreeneducation.org/10confproceeds_ch.php ITIE2010: Inspirations from Best Practices]；
		+	# [http://www.evergreeneducation.org/submenu.php?topics=itie2008 ITIE2008: Connecting Rural Communities]；
		+	# [http://www.evergreeneducation.org/data/ITIE2006ConferenceProgram_6_9_final.pdf ITIE2006: Ethics and Knowledge]（pdf）；
		+	# [http://www.evergreeneducation.org/submenu.php?topics=itie2004 ITIE2004: Learning from Different Cultures]；
	*王辉：[http://www.chinadevelopmentbrief.org.cn/qikanarticleview.php?id=1144 乡村图书馆同业之声]（via 中国发展简报，2010冬季刊）；		*王辉：[http://www.chinadevelopmentbrief.org.cn/qikanarticleview.php?id=1144 乡村图书馆同业之声]（via 中国发展简报，2010冬季刊）；
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	*FOOZ介绍，美国有个公共图书馆开展“我在读书”的摄影比赛，在flickr上设立了投照片的帐号。有过很好的效果，推动了读书的热情，训练了读者使用web2.0技能，增进了社区之间的交流，为图书馆的网页找到了很多素材（照片）。一举四得。 #乡村图书馆# （2010.09.23）		*FOOZ介绍，美国有个公共图书馆开展“我在读书”的摄影比赛，在flickr上设立了投照片的帐号。有过很好的效果，推动了读书的热情，训练了读者使用web2.0技能，增进了社区之间的交流，为图书馆的网页找到了很多素材（照片）。一举四得。 #乡村图书馆# （2010.09.23）
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		+	==相关问题和观点==
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		+	*我们考虑的是，在缺少网的地方，怎么用书，来消除数字鸿沟？（2009.12.25）
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		+	*“乡村图书室”怎么承担“未来世界体验中心”的功能？（2010.04.12）
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		+	*如何把图书室和学校放到村落或社区里来看？（2010.09.21）
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		+	* Keven老师在介绍“关联数据的意义及实现”时，谈到“什么是数据的Web”——信息资源对象越来越细小：从文献到数据；信息资源需要结构化、有序组织（于是有各类信息组织方式、语言）；信息服务的标准化、自助化、自动化（于是各类私有的API和查询语言开始标准化）——他认为，上述特征再次证明了互联网和图书馆的一致性。（2010.09.21）
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		+	*一次听阿甲老师讲绘本时听他提到，他已经不再给初中的孩子讲绘本了，“他们都太有个性了，不敢做了。” 现在给小孩子，给0~13岁的孩子讲绘本。这是否是说，小孩子比较“好哄”，大点的孩子“不好哄”？（2010.09.21）
		+
		+	*如果童年和成年的分界线正在迅速模糊，人类社会在从印刷世界向数字信息世界转换的过程中，童年作为一个社会结构已经难以为继，并且实际上已经没有意义（语出尼尔·波兹曼），那童书、绘本或者说图画书还有什么意义，或者说意义发生了什么变化？（2010.09.21）
		+
		+	*陈格雷：[http://zuosa.net/58kfp.u 对儿童虚拟世界的一段亲身体验]；（2009.03.31）
		+
		+	*李英强：立人未来三大中心设想：产品研发与终端建设中心；志愿者招募动员体系；学者长期参与。面临的问题有三个方面：专职义工不太好找；资金来源的可持续性不强，目前还没有制度化的解决方法；如何更好地实现本地化。最大的困难就是第一个。（2009.12.25）
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		+	其他问题：
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		+	*你拿了几本书，小孩子不喜欢看，然后你就说，小孩子不喜欢看书。你的结论，是不是下得太早了？反过来，你不同意这种看法，偏偏要发掘一下孩子可能感兴趣的书，你的做法是不是也反驳地太快了？ （2010.05.23）
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		+	*什么是好书？一个孩子认为是好书，算不算好书？反过来，大家都觉得某本书是好书，而某个孩子却觉得这本书不好，这个孩子的说法错了吗？另外，有人说”不一定多好“，但某方面奇特的书，也可能会吸引孩子。这是不是说，书除了好坏的标准，还有其他的标准？（2010.05.23）
		+
		+	*喜欢上阅读就够了吗？以前我们很多女同学就喜欢看琼瑶，整天抱着琼瑶的书看；现在很多女孩喜欢看日韩剧，整天看日韩剧。琼瑶或日韩剧给了大家什么？仅仅是消遣吗？另外，如果回到职业和人生的问题上，在琼瑶或日韩剧上“孤注一掷”的阅读行为是否就足够了？阅读和人的内在结构形成及发展有什么关系？反过来，阅读本身是否也应该有一定的结构性？这种结构性怎么体现？（2010.05.23）
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-	==开点玩笑==	+	==相关链接==
		+
		+	*[http://www.lsc.org.cn/CN/index.html 中国图书馆学会]于2006年发起至今的“[http://www.evergreeneducation.org/data/itie2010/621%20E/4tang.ppt 志愿者行动——基层图书馆馆长培训]”（ppt下载）部分专家；
		+
		+	:*范并思：[http://oldhuai.bokee.com/ 老槐也博客]；
		+	:*李超平：[http://www.mingzhiguwen.cn/ 超平的博客]；
		+	:*杨玉麟：[http://blog.sina.com.cn/northwestern 西望图腾]；
		+	:*柯平：[http://infokm.bokee.com/ 平凡博客]；
		+	:*邱冠华：[http://blog.sina.com.cn/szqgh 沧浪水的博客]；
		+	:*尤敬党：[http://blog.wxjy.com.cn/new/ynzyjd/index.html 红森林]；
		+	:*刘炜：[http://www.kevenlw.name/ 数图研究]；
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		+	='''我们的基本思路和背景'''=
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		+	经过这么多年的发展，图书室项目积累了一定的经验。但由于各种各样的原因，我们也能感觉到，也处于一种徘徊不前的状态。
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		+	按照产业发展的一般规律来看，可能图书室项目在：
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		+	*行业信息（仅仅[http://groups.google.com/group/cnlibrary CnLibrary乡村图书馆讨论组]是远远不够的），
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		+	*相关研究与行业标准（订不出标准，也可以是一些分析框架），
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		+	*资金渠道，
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		+	*专业服务和支持（会计、财务、法律、培训、公关、广告、IT、…），
		+
		+	*人才梯队的培养，
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		+	等各个环节都存在严重的缺失。
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		+	因此，我们将尝试按照产业发展的基本要素和规律，来重新梳理图书室项目。
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		+	图书室项目是公益领域两大传统教育项目之一，是教育NGO列表和教育NGO论坛中都是重点。
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		+	在建：
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		+	*[[Education NGOs|教育NGO列表]]（<span style="color: rgb(255, 0, 0);">New</span>）；
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		+	*教育NGO论坛：[[Education NGO Forum|项目设计与管理]] | [http://simple-education.org BBS论坛]（<span style="color: rgb(0, 0, 255);">测试中</span>）；
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		+	参考：
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		+	*多家机构联合发起的[http://groups.google.com/group/cnlibrary CnLibrary乡村图书馆讨论组]；
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		+	*小陶子在整理的[http://blog.sina.com.cn/51duorg 儿童阅读导航]；
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		+	=开点玩笑=
	*有些大学图书馆的馆员，相对于大学教授，觉得自身有点被掉价了。与此同时在NGO领域，相对于“教育机构”这种称谓，只是把自己叫做一个在乡村里帮忙建图书馆的组织，是否也觉得掉价了？#NGO反思##乡村图书馆#		*有些大学图书馆的馆员，相对于大学教授，觉得自身有点被掉价了。与此同时在NGO领域，相对于“教育机构”这种称谓，只是把自己叫做一个在乡村里帮忙建图书馆的组织，是否也觉得掉价了？#NGO反思##乡村图书馆#
第290行：		第343行：
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		+	='''必要的声明'''=
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		+	*我们深知，在整个教育变革及学习型社会的建设中，教育工作者无法包办教育，政府也无法包办教育，只有举全社会之力，才有可能办好教育。因此我们更坚信，首先要把教育的问题归教育、政府的问题归政府、社会的问题归社会。
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		+	*我们也更清楚，作为教育工作者，我们最大的热忱是对教育科学的探索，我们也坚信教育科学，是推动整个教育事业和学习型社会建设不断前进的基础。因此，虽然我们不是教育家，也不是教育专家，但是我们将始终沿着科学的路线进行探索。在当代教育与作为权力代表的政府、和作为资本代表的市场有着太多扭曲和纠缠不清的利益关系时，我们也更坚持研究的独立。
		+
		+	*同时我们尊重，无论是来自NGO，还是来自教育部门内部，以及社会各界，对教育和图书室项目的实践和反思，尊重所有的经验和教训，并真诚地希望有机会与所有机构和个人，就小型图书室项目在各类学校、社区及区域等环境中面临的各种问题和发展趋势等，来合作开展相关的研究，并形成相关的研究支持网络，为关注或希望参与小型图书馆建设的各类机构和个人，提供必要的支持。
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		+	*此外，作为研究和支持网络的延伸，我们不排除合作开展一些小型图书馆项目的试验，乃至进一步的行动。
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		+	[[Category:新阅读]][[Category:开放教育]] [[Category:社区建设]]

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在2012年12月9日 (日) 05:07的最新修订版本

种子图书馆计划 | 参考：新阅读运动 / 开放教育 | 返回：第三教育工作室

• “推广阅读”最简单的办法，是鼓励图书馆用户分享他们的研究经历。—— Janice Carter， Golden Gate University，图书馆员如何证明图书馆对服务社区的价值？——对图书馆评估态度的转变；

• 当最后一个图书馆管理员被电脑取代，每个人都将会成为自己的图书馆管理员，每个人也都会公平地得到一个搜索引擎。如同巫师，可以召唤海量的信息流，链接到全世界所有的篇目。—— @和菜头：图书馆管理员的报复

目录 1 为什么叫“种子图书馆” 2 我们的分析框架 2.1 作为“学习体验中心” 2.2 作为“资源整合中心” 2.3 作为“社会调解器” 2.4 作为“社区服务孵化器” 2.5 相关研究和支持 3 专业服务与支持 4 人才挖掘与培养 5 资金渠道 6 其他资料 6.1 传统标杆 6.2 相关资讯 6.3 相关问题和观点 6.4 早期设想与讨论 6.5 相关链接 7 我们的基本思路和背景 8 行业资讯 9 开点玩笑 10 必要的声明

为什么叫“种子图书馆”

种子，从自然中来，有自己的生命。种子落到地上，会一边扎根，一边往上长。春天发芽，夏天开花，秋天结果，冬天经历严寒，酝酿着新的一次萌发。开花结果的时候，它会长出新的种子，成熟落蒂后，又会传播到四方。

以往我们总是希望能远离泥土，奔向城市，即使觉得知识有用，也多半没有把知识和泥土联系起来，向往的只是跨出农门，关注的只是怎么在人与人的社会中攀上爬下，缺少人与自然的亲切，也就缺少了客观，缺少了理性。往往也就丧失了自我，变成只会从众的一群人。

现在是该回过头来看看了，回到我们的泥土，做一粒种子。

>>

我们的分析框架

我们觉得图书室项目似乎可以从以下几个方面来考虑：

• 巩固其“学习体验中心”的作用（观念梳理）——体验网络阅读与传统阅读的关系，体验自由阅读与有目的阅读的关系，体验阅读与学习、教育的关系等；

• 强化其“资源整合中心”的作用（资源谱图）——通过图书室来整合线上线下各领域的资源，为读者与各个领域更直接的对话提供方便，也是为读者不断地扩大阅读和思考的范围提供方便；

• 发挥其“社会调节中心”的价值（结构调整）——着重处理好图书室项目与学校、社区/政府、NGO/资助人、志愿者等各方之间的关系；

• 逐步承担“社区服务中心”的作用（平台支持）——以图书室项目为平台，逐步引入各类活动和合作项目，并为新生的社区服务项目提供必要的支持。

接下来，我们重点从这几个方面来考虑，都要解决什么问题，又有什么基本的解决思路。

在这里，我们只是回到图书室的基本功能和拓展功能上进行讨论，城乡各地校内校外的图书室，可以根据自己的需求和条件、机缘，自行决定把本地图书室要做到什么程度。

我们希望把图书室项目纳入到国内的开放教育实践中来考虑，并为图书室项目的发展建立一种开放式的推进架构。

>>

作为“学习体验中心”

待整理……

之前的素材：

首先要简化图书室，回到它的基本功上来考虑：

• 一是理解阅读：阅读、学习和教育的关系；
• 二是随手阅读：阅读、笔记、知识管理，
• 三是系统化阅读：介绍知识的基本体系和多样性、互联性，
• 四是专业阅读：为进一步的专业探索搭建桥梁。

挑战：

• 日常管理手册；
• 以图书室为中心的对话和整合资源的平台运作指南；

>>

作为“资源整合中心”

待整理……

>>

作为“社会调解器”

待整理……

之前的素材：

• 图书馆首先是帮助大家了解五花八门的知识是怎么分类和组织的，除了专业图书馆，各类中小图书馆主要侧重介绍各种入门知识，包括各类初级、经典、热点知识等，并和各类专业图书馆是一种相互支持的关系。也就是说，这里应该是通往知识海洋的浅湾，是给水手们练兵的，将来他们要沿着某些已知的或未知的航道，开拓他们的事业和生活。至于说中小图书馆的活动室和娱乐中心功能，浅湾也的确是可以嬉戏和娱乐的，只要开放并照顾到安全等，想怎么玩就让他们怎么玩好了。

• 其次，要突出中小图书馆的特点，建立各方面的概念需要一个循序渐进的过程，因此各中小图书馆可以建立自己的分类系统，而无需千篇一律地采中图法、人民大学分类法、科学院分类法等。（参《给PLP儿童书架的分类建议》）

如何处理与学校的关系：

• 无论校长、老师都是本地人，不管教育部门怎么折腾，在老百姓对学校的领导等怎么评价，我估计还是要看给地方做了多少实事；
• 与校长的关系：从自学、到合作学习、到在老师的指导下学习；
• 与各个老师的关系：图书室作为各个老师的自我提升、教学上的助手；
• 与信息技术老师；由信息技术老师首先组织起来的“教研网络”与图书室项目的关系；

挑战：

• 如何以学校为中心，推动地方的开放教育或者说学习型社区的建设；
• 教育上的区域发展，从区域教研的自组织上入手或许是一条路子；

如何处理与社区的关系：

• 学校被收编，村与校的关系被割裂，即有好处，也有坏处，孩子的教育，学校想怎么样就怎么样，家长干瞪眼，说不上话；（教育权利和教育史）
• 科学教育、职前教育、乡土教育，包括教育改革本身，都要求学校与社区建立密切的联系，而学校非常需要有个桥梁来做这些事；（印度的以问题为中心的科学教育）
• 反过来，从推动社区文化建设的角度来考虑，也非常需要吸纳学生、教师和学校的力量（山西前元村、千乡万才工程）；

• 地方助学委员会：
• 梁漱溟谈的“乡农学校”，放到地方发展中来看图书室项目；
• 调整地方组织结构；

挑战：

• 如何以图书室，构建地方经济文化的发展引擎；

如何处理与其他NGO的关系：

• 图书馆信息化（1kgbook）；
• 社区信息化；
• 开放式学习中心（资讯、/blog + groups + wiki）；

如何处理与基金会的关系：

• 从申请，到匹配；
• 从小额申请到自主发展；

如何处理与青年和大学生的关系（行动的主体）：

——图书室项目对于大学生除了付出和当地师生家长的谢意，还可能有什么特别的收获？

• 图书室项目提出来的，外地志愿者：专业内容构建；（立人校园大使）
• 本地大学生；本地实践与整合；（与信息技术老师等合作推进“社区信息化工作”，与其他NGO合作推进“学校社会工作”）

挑战：

• 如何搭建新的就业创业平台；

>>

作为“社区服务孵化器”

待整理……

之前的素材：

大力推动阅读和文艺活动的必要性：

• 人是猴子变来的，具有贪玩的本性；
• 不仅晏阳初的经验，从文艺，到实务；
• 互联网的经验，也都是先从“娱乐化”，
• 包括教育理论的发展也在探讨“玩中学”；

所以，

• 按说，阅读是不用推的，人都有看东西的愿望；
• 但为了活跃当前图书室的氛围，并照顾公众及基金会，乃至志愿者等的情绪，可能推一推也是好事。

>>

相关研究和支持

从图书室项目支持网络，到开放教育系统的建设，及重点支持的区域教育改良，待整理……

>>

专业服务与支持

• 需求挖掘：多背一公斤 | 爱聚 （乡村学校信息，信息平台）；

• 信息化管理：一公斤捐书网的“图书管理软件”；

• 图书采购：天下溪的“图书中盘”；

• 本地化管理：快乐阅读咨询的“地方助学委员会”；

• 图书馆与信息技术教育整合：青树基金会；

• 图书馆价值评估：

• Adapted from Maine State Library：http://www.maine.gov/msl/services/calculator.htm；
• 简兰娜•塞克维克，立陶宛维尔纽斯大学，高校图书馆的声誉:论图书馆评估的重要性，（PPT、Word文档）。

其他：

• 最适合图书馆（阅读）收听的音乐；

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人才挖掘与培养

• 立人乡村图书馆的“校园大使”；

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资金渠道

• 心平基金会；

• 香港陈一心家族基金会；

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其他资料

传统标杆

• 刘健芝：印度乡村图书馆；

• 季思聪：中美图书馆差异——完全不是一个概念（via 东西网，2011年3月19日）；

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相关资讯

• 青树基金会的“信息技术和教育”国际会议：

1. ITIE2012: 图书馆作为社区教育中心；
2. ITIE2010: Inspirations from Best Practices；
3. ITIE2008: Connecting Rural Communities；
4. ITIE2006: Ethics and Knowledge（pdf）；
5. ITIE2004: Learning from Different Cultures；

• 王辉：乡村图书馆同业之声（via 中国发展简报，2010冬季刊）；

• 李洋：社区图书室何时不再成摆设（via 北京日报，2011年3月17日）；

• FOOZ介绍，美国有个公共图书馆开展“我在读书”的摄影比赛，在flickr上设立了投照片的帐号。有过很好的效果，推动了读书的热情，训练了读者使用web2.0技能，增进了社区之间的交流，为图书馆的网页找到了很多素材（照片）。一举四得。 #乡村图书馆# （2010.09.23）

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相关问题和观点

• 我们考虑的是，在缺少网的地方，怎么用书，来消除数字鸿沟？（2009.12.25）

• “乡村图书室”怎么承担“未来世界体验中心”的功能？（2010.04.12）

• 如何把图书室和学校放到村落或社区里来看？（2010.09.21）

• Keven老师在介绍“关联数据的意义及实现”时，谈到“什么是数据的Web”——信息资源对象越来越细小：从文献到数据；信息资源需要结构化、有序组织（于是有各类信息组织方式、语言）；信息服务的标准化、自助化、自动化（于是各类私有的API和查询语言开始标准化）——他认为，上述特征再次证明了互联网和图书馆的一致性。（2010.09.21）

• 一次听阿甲老师讲绘本时听他提到，他已经不再给初中的孩子讲绘本了，“他们都太有个性了，不敢做了。” 现在给小孩子，给0~13岁的孩子讲绘本。这是否是说，小孩子比较“好哄”，大点的孩子“不好哄”？（2010.09.21）

• 如果童年和成年的分界线正在迅速模糊，人类社会在从印刷世界向数字信息世界转换的过程中，童年作为一个社会结构已经难以为继，并且实际上已经没有意义（语出尼尔·波兹曼），那童书、绘本或者说图画书还有什么意义，或者说意义发生了什么变化？（2010.09.21）

• 陈格雷：对儿童虚拟世界的一段亲身体验；（2009.03.31）

• 李英强：立人未来三大中心设想：产品研发与终端建设中心；志愿者招募动员体系；学者长期参与。面临的问题有三个方面：专职义工不太好找；资金来源的可持续性不强，目前还没有制度化的解决方法；如何更好地实现本地化。最大的困难就是第一个。（2009.12.25）

其他问题：

• 你拿了几本书，小孩子不喜欢看，然后你就说，小孩子不喜欢看书。你的结论，是不是下得太早了？反过来，你不同意这种看法，偏偏要发掘一下孩子可能感兴趣的书，你的做法是不是也反驳地太快了？ （2010.05.23）

• 什么是好书？一个孩子认为是好书，算不算好书？反过来，大家都觉得某本书是好书，而某个孩子却觉得这本书不好，这个孩子的说法错了吗？另外，有人说”不一定多好“，但某方面奇特的书，也可能会吸引孩子。这是不是说，书除了好坏的标准，还有其他的标准？（2010.05.23）

• 喜欢上阅读就够了吗？以前我们很多女同学就喜欢看琼瑶，整天抱着琼瑶的书看；现在很多女孩喜欢看日韩剧，整天看日韩剧。琼瑶或日韩剧给了大家什么？仅仅是消遣吗？另外，如果回到职业和人生的问题上，在琼瑶或日韩剧上“孤注一掷”的阅读行为是否就足够了？阅读和人的内在结构形成及发展有什么关系？反过来，阅读本身是否也应该有一定的结构性？这种结构性怎么体现？（2010.05.23）

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早期设想与讨论

• 早期设想1：假如用“开放获取”的思路来做“乡村图书馆”…；

• 早期设想2：让喜欢读书上网和关心当地事务的人， 来运营和管理乡村图书馆！

• 青少年工作室的“乡村图书馆研究”；

• 福前文化中心：安溪十八中打算把他们的图书室交给我们来托管 | 社区图书室的合作单位又新增福田中心小学、福田乡政府；

• 与新公民学校探讨：打工子弟与“夹缝中的教育”；

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相关链接

• 中国图书馆学会于2006年发起至今的“志愿者行动——基层图书馆馆长培训”（ppt下载）部分专家；

• 范并思：老槐也博客；
• 李超平：超平的博客；
• 杨玉麟：西望图腾；
• 柯平：平凡博客；
• 邱冠华：沧浪水的博客；
• 尤敬党：红森林；
• 刘炜：数图研究；

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我们的基本思路和背景

经过这么多年的发展，图书室项目积累了一定的经验。但由于各种各样的原因，我们也能感觉到，也处于一种徘徊不前的状态。

按照产业发展的一般规律来看，可能图书室项目在：

• 行业信息（仅仅CnLibrary乡村图书馆讨论组是远远不够的），

• 相关研究与行业标准（订不出标准，也可以是一些分析框架），

• 资金渠道，

• 专业服务和支持（会计、财务、法律、培训、公关、广告、IT、…），

• 人才梯队的培养，

等各个环节都存在严重的缺失。

因此，我们将尝试按照产业发展的基本要素和规律，来重新梳理图书室项目。

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行业资讯

图书室项目是公益领域两大传统教育项目之一，是教育NGO列表和教育NGO论坛中都是重点。

在建：

• 教育NGO列表（New）；

• 教育NGO论坛：项目设计与管理 | BBS论坛（测试中）；

参考：

• 多家机构联合发起的CnLibrary乡村图书馆讨论组；

• 小陶子在整理的儿童阅读导航；

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开点玩笑

• 有些大学图书馆的馆员，相对于大学教授，觉得自身有点被掉价了。与此同时在NGO领域，相对于“教育机构”这种称谓，只是把自己叫做一个在乡村里帮忙建图书馆的组织，是否也觉得掉价了？#NGO反思##乡村图书馆#

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必要的声明

• 我们深知，在整个教育变革及学习型社会的建设中，教育工作者无法包办教育，政府也无法包办教育，只有举全社会之力，才有可能办好教育。因此我们更坚信，首先要把教育的问题归教育、政府的问题归政府、社会的问题归社会。

• 我们也更清楚，作为教育工作者，我们最大的热忱是对教育科学的探索，我们也坚信教育科学，是推动整个教育事业和学习型社会建设不断前进的基础。因此，虽然我们不是教育家，也不是教育专家，但是我们将始终沿着科学的路线进行探索。在当代教育与作为权力代表的政府、和作为资本代表的市场有着太多扭曲和纠缠不清的利益关系时，我们也更坚持研究的独立。

• 同时我们尊重，无论是来自NGO，还是来自教育部门内部，以及社会各界，对教育和图书室项目的实践和反思，尊重所有的经验和教训，并真诚地希望有机会与所有机构和个人，就小型图书室项目在各类学校、社区及区域等环境中面临的各种问题和发展趋势等，来合作开展相关的研究，并形成相关的研究支持网络，为关注或希望参与小型图书馆建设的各类机构和个人，提供必要的支持。

• 此外，作为研究和支持网络的延伸，我们不排除合作开展一些小型图书馆项目的试验，乃至进一步的行动。

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