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对支教的批判和回应
媒体的批判：
公益组织的回应：
- 提高支教学生的门槛（西部阳光）；
- 转向专业支教、常青义教（我们的自由天空，友成大学）；
- 把以往的支教贬低为“旧支教”，然后提“新支教”（立人乡村图书馆）；
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基本思路
- 怎么来引导大学生支教发挥更大的价值？
- 支教可以是支持开放教育体系的构建（定性）；
- 另外突出“教师助手”、“学生助手”等，淡化“支教老师”的说法，避免被架在火上烤；
- 我们的做法：
- 要从服务乡村学校和打工子弟学校，转向服务支教社团（切入点）；
- 比如首先引导支教社团从参与北京周边的打工子弟学校的实践和反思入手（实验点）：
- 组织大家系统思考技术变革给教育带来的变化和整个教育的蓝图；
- 从功能的角度来分析支教现象：
- 大学生关注的问题：教育趋势..农村教育..现代公益（中国人民大学陶行知研究会）；
- 从支持教育，到支持乡村建设（乡村图书馆和乡村建设实验点等两种基本路径的差异）；
- 开放教育 + 社区建设（开放平台） + 经济发展（第三方应用）；
- 大学生支教 >> 驻校社工 >> 本地青年网络 >> 种子图书馆；
- 学习中心 + 资源中心 + 调解中心 + 服务中心；
- Cape + 青年中心；
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相关资源
- 北京打工子弟学校列表；
- 教育NGO列表；
- [青年组织列表]；
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支教沙龙
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