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在2017年3月15日 (三) 11:30的最新修订版本
大学开放教育设计：如何帮院校设计开放教育系统？| 参考 大学生学习手册 / 网络和电脑入门 / 电脑爱好者小组 / 教育技术 | 返回 问题列表 / 工作坊首页
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什么是开放教育
先来回应几个问题，然后我们直接切入正题。
Q-1：“开放课”就是开放教育吗？
A：教师和学校的资源开放是很好的事，但相对于在所谓“知识丰富”和“信息过载”的社会上学习和生存来说，这只能说大家提倡开放教育的一种结果，但还不是当前最根本的问题。
Q-2：什么是开放教育系统？
A：为学生在越来越开放的网络社会中自学、合作学习，以及在老师的指导下建立支持环境。
Q-3：现在不是有很多开源软件么？Moodle，Sakai，Educommons等等，还有Blackboard，好像是商业软件。
A：软件的开源不等于教育的开放，教育的开放不仅需要自上而下的一整套办学理念、教学理念的变革，也需要一套自下而上的个人学习方式、组织学习方式的变革，因此开放教育系统，实际上是一整套推动大学教育变革的技术和理念，包括实施策略等等。
Q-4：上千年的科举，几千年的文化，也不是一个十二五就可以解决的哦！前几天教育部公布改革民办学校办学体制试点地区学校，我感觉什么时候好学生能想到去上这些民办大学，那么我们的教育就真正的开放啦！
A：教育部没那么重要！首先是没钱上学或不想上学的学生，怎么学习的问题，其次是想进一步深造了，如何学习以及办学模式是否多元和办学资质是否开放的问题。从学生和学习的角度去考虑问题，是开放教育的首要原则。
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基本逻辑和理念
对任何学生、教师、学校，乃至政府而言，知识或学科的发展都有其相对独立性。同时，各学科及学生的学习，也有其自身的规律，不完全依赖于个别教师、学校的指导，或者政府的干涉。而且这个逻辑，可以依次往下推。这种推理也让我们发现，教育科学的严重滞后，已经让教育家和政府，承担了太多不必要的工作。因此我们觉得，2011，是该锐意改革的时候了。
1、知识/学科发展：
1.1、什么是基本的学术训练？
1.2、怎么理解专业教育与通识教育的关系？
2、学生/学习方式：
2.1、自学、合作学习，然后才是在老师的指导下学习；
2.2、有“好不好”和“应不应该”的问题，才有“是什么”和“为什么”的问题；
3、教师/指导方式：
3.1、学科资源列表，或系统介绍；
3.2、前沿问题，和专题经验；
4、学校/办学方式：
4.1、区分“作为一种社会系统的教育”、“作为一门学科的教育”、“作为一种社会理想的教育”（让教育问题的归教育，政府问题的归政府，社会问题的归社会）；
4.2、从行业资讯，到讨论，到行动，到支持（开放课程，开放评价，开放办学，开放学习）；
5、政府/社会理念：
5.1、青年是大学及社会的财富，和发展的动力；
5.2、为青年的发展创造自由、宽松的成长环境，是社会的责任，也是社会的福祉。
补充说明：
- 我们只想揭示教育科学的基本规律，任何个体都不能阻止整个社会前进的步伐。
- 同时我们深信，只要揭示了这些规律，教师将无法限制学生，学校将无法限制教师，政府也将无法限制学校，教育变革将按照自身的逻辑，逐步展开。
- 如果您也相信，青年是社会变革的引擎，我们可以共同呼吁，举社会之力来培养青年。
- 有关大学生就业、教师出路和办学经费等问题，我们有机会另再做专题探讨。
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切入点和步骤
从部分热门专业及本校重点专业入手，挖掘和梳理这些领域的基本资源和学术发展脉络，将是我们优先考虑的重点。并以此重拾本校师生对自身学业的信心，培育参与开放教育实验的热情。同时，我们将发掘一个技术支持小组，搭建一个推进组织框架，以及培育一个弥漫在校园及周边的支持网络，为本地开放教育实践提供持续的支撑。
1、教师访谈：
内容：
- 谈个人学术经历，尤其是该领域的学术入门、学习方式、推荐资源；
- 谈自己与互联网的故事，尤其是对开放教育的认识和参与开放教育实践的意愿；
操作：
- 访谈由我们先来做；
- 访谈对象首从比较受学生欢迎或各类牛逼的老师入手；
- 编辑工作我们将开放出来，并希望能在学校来招募热心的学生等志愿者共同编辑；
- 内容报道首先从文字和图片报道入手；
- 访谈小组以google group来组织，内容通过wiki来整理、blog/pdf来发布、新浪微博和人人网等传播；
目标：
- 制造话题，吸引师生对开放教育实验的关注；
- 收集本地化的专业学习、网络学习经验，树立大家身边的榜样；
- 为开放教育本地实验搭建基本的工作和沟通平台；
2、本地实验小组：
内容：
- 协助搭建本地的支持性社区和实践平台；
- 收集和总结师生的网络学习问题和经验，制作校园开放教育电子刊物及新生指导手册；
- 探索开放教育本地实践的路线图；
操作：
- 实验小组将由我们，在访谈小组志愿者的基础上，考虑如何搭建；
3、沙龙/工作坊：
内容：
- 邀请师生等，交流网络学习和各类平台的使用经验；
- 为本地开放教育实验搭建一个开放式的问题与设计平台；
- 发掘更适合推进本地开放教育实践的创意和人才；
操作：
- 沙龙/工作坊由我们和本地实验小组来共同组织；
- 单周或双周，周末或晚上进行；
- 一般限10~20人左右；
- 沙龙/工作坊的内容，通过网络平台自由访问和交流；
4、教师及社团助手：
内容：
- 协助教师组织课程和线上线下讨论班，及前沿探讨和学科资源列表的整理；
- 协助社团建立社会关系网络和专题资源的整理；
操作：
- 由我们协助本地支持小组来操作。
补充说明：
- 我们的核心工作是，寻找热情并擅长网络学习的人，邀请他们来共同参与本地开放教育实践。
- 我们将邀请这些同好，致力于搭建本地化的支持小组及开放式架构上。
- 同时，建立校园的先导性触媒，并为校园内的合作学习提供重点支撑。
- 我们将把80%的精力，花费在最优秀的20%的人身上。
- 更多操作细节，可能要结合各校的具体情况来逐步摸索。
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必要的条件和支持
1、允许我们对师生进行自由访谈，甚至必要时提供支持。
2、为了实验能深入下去，我们需要不少于2年的合作期。
3、希望能为我们提供开办小型沙龙/工作坊的场地和设备。
4、同时，为避免师生对行政力量的抵制，我们希望能以相对独立的方式来开展实验。
5、其他细节，进一步讨论中我们再来确定。
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小石，起草
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